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1、学生发展与德育实效学习心得 学生发展与德育实效学习心得 周六上午，我们有幸聆听了北京师范大学班建 武教授的讲座学生发展与德育实效 班教授 。的讲座深入浅出。他运用生活中教师常见的案例， 讲解了作为一名教育工作者应该通过积极的方式， 了解学生， 走进学生文化， 缩小和学生的文化差异， 使教育学生的效果最大化。 在听讲座的过程中， 我印象最深的一句话是 不 是我们老师讲的道理没有道理，也不是学生反驳的 道理没有道理，而是老师讲的道理和学生反驳的道 理不在同一个道理水平上 是啊，我们的学生需要 。通过种种行为来维护自己的尊严和追求自己的个性 化。他们把这些行为体现在一些生活的认知上，但 我们老师或家
2、长却没有意识到很多问题都是心里层 面的问题，进而出现了心理问题道德化道德 、问题心理化的误区倾向，继而给学生带来伤害和 客观上阻碍了他们的健康成长。班教授通过具体案 例的剖析，让我感悟颇多，更彻彻底底明白学生生 活中处处都是关于德育的存在。 德育， 是生活的全部， 那么鲜活地存在着。 它是我们应该站在和孩子同一个认知水平上，去和他们 沟通。 学生发展与德育实效学习心得 周六上午，我们有幸聆听了北京师范大学班建 武教授的讲座学生发展与德育实效 班教授 。的讲座深入浅出。他运用生活中教师常见的案例， 讲解了作为一名教育工作者应该通过积极的方式， 了解学生， 走进学生文化， 缩小和学生的文化差异，
3、使教育学生的效果最大化。 在听讲座的过程中， 我印象最深的一句话是 不 是我们老师讲的道理没有道理，也不是学生反驳的 道理没有道理，而是老师讲的道理和学生反驳的道 理不在同一个道理水平上 是啊，我们的学生需要 。通过种种行为来维护自己的尊严和追求自己的个性 化。他们把这些行为体现在一些生活的认知上，但 我们老师或家长却没有意识到很多问题都是心里层 面的问题，进而出现了心理问题道德化道德 、问题心理化的误区倾向，继而给学生带来伤害和 客观上阻碍了他们的健康成长。班教授通过具体案 例的剖析，让我感悟颇多，更彻彻底底明白学生生 活中处处都是关于德育的存在。 德育， 它是生活的全部， 是那么鲜活地存在
4、着。 我们应该站在和孩子同一个认知水平上，去和他们 沟通。 学生发展与德育实效学习心得 周六上午，我们有幸聆听了北京师范大学班建 武教授的讲座学生发展与德育实效 班教授 。的讲座深入浅出。他运用生活中教师常见的案例， 讲解了作为一名教育工作者应该通过积极的方式， 了解学生， 走进学生文化， 缩小和学生的文化差异， 使教育学生的效果最大化。 在听讲座的过程中， 我印象最深的一句话是 不 是我们老师讲的道理没有道理，也不是学生反驳的 道理没有道理，而是老师讲的道理和学生反驳的道 理不在同一个道理水平上 是啊，我们的学生需要 。通过种种行为来维护自己的尊严和追求自己的个性 化。他们把这些行为体现在一些生活的认知上，但 我们老师或家长却没有意识到很多问题都是心里层 面的问题，进而出现了心理问题道德化道德 、问题心理化的误区倾向，继而给学生带来伤害和
