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1、小学品德与社会: 教学思考 课前设想：一、讲卫生的好孩子是小学思品第一册中一篇进行“个人卫生”教育的课文，在设计本课教学时，首先要确定学生该学什么，其次是教师该怎样引导。因此，确定教学要点是教学设计的第一步。依据课程标准提出的要求，我确定了认知和行为两方面的目标。认知要求知道爱清洁、讲卫生是文明的行为。行为要求做到穿戴整洁，勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发、早晚洗脸刷牙、饭前便后洗手、不喝生水。 教材选取了儿童生活中常见的个人卫生行为，力求从不同角度教育学生在日常生活中爱清洁、讲卫生，做一个穿戴整洁、有教养的孩子。因此，本课的教学要点确定为：（1）爱清洁、讲卫生是讲文明、有教养的表现，有利于身
2、体健康。 （2）要养成良好的个人卫生习惯，做到：穿戴整洁、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发、早晚洗脸刷牙、饭前便后洗手、不喝生水。 在教学要点确定后，我仔细分析要点，结合学生实际，力图把握好教学的度。本课重在行为指导，愿望情感贯穿整个教学之中。教学时，要注重知识的延伸，把行为指导落到实处，以体现思品教学的实效性。 二、低年级学生容易被生动活泼的事物所吸引，所以教师在设计教学时，应充分运用丰富有趣的教学手段，紧扣学生的好奇心、求知欲，使教学达到最优化。根据学生的思维特点和思品课的教学特点，我精心设计了每个教学环节。1、故事导入。开课时，利用孩子喜欢交朋友的心理特点，教师给他们介绍一位新朋友，利用
3、多媒体课件展示故事，并提出看故事的要求，边看边想：他是一个怎样的孩子？ 2、讨论明理。 （1）看完故事后，孩子们已经被故事中的小男孩蛋蛋深深地吸引住了，他的言行给大家留下了深刻的印象，学生很自然地看出他是一个不讲卫生的孩子。 （2）利用小孩子喜欢当小老师，帮助别人的特点，鼓励学生争当小老师，帮助故事中的蛋蛋改掉不卫生的习惯，比一比谁最会帮助小朋友，小老师当的最好。 （3）学生反馈道德认知，明确道德行为。学生根据故事中蛋蛋表现出的不卫生行为，纷纷踊跃起来帮助他，给他讲道理，分析不卫生行为的危害。 2、自我评价。小学教育学指出：当学生有了一定的道德认识、道德行为，也就具有了一定的道德辨析能力，是进
4、行自我教育的适当时机，能加强自我行为的评价，实现思品课的根本目的实效性。在学生帮助蛋蛋改掉不卫生行为后，让他们联系自己的生活实际，进行自我批评、自我指正、自我赞赏。一方面，在学生中树立讲卫生的榜样，另一方面，鼓励学生勇于承认、勇于改正，做一个讲卫生的好孩子。 3、总结学习，形成愿望。教师紧扣主题“讲卫生的好孩子”，激励学生互相帮助、互相提醒，将今天所学的知识落实到行动上，人人成为“卫生小标兵”。最后，师生同唱卫生歌，学生唱着歌儿下课休息。 4、板书设计。结合学生在帮助蛋蛋改正不卫生习惯时的发言，随机总结板书出卫生行为要求。 三、根据学生的认识特点和主体性原则，选择教法。 1、同龄孩子的故事最能
5、使学生从中受到教育。蛋蛋的不讲卫生与生活中不少学生有相似之处，看着蛋蛋，孩子们自然会想到自己，也会找到自己不卫生的行为。这不正是学生自我反省、自我教育的最好时机吗？多媒体课件中的故事正起着这种作用。 2、生活中巩固认知。低年级孩子的注意力容易分散，为了随时抓住学生的注意力，激发他们继续学习的兴趣，在学生反馈道德认知的过程中，我设计了不少学生活动的环节。 （1）教学生刷牙时，我利用牙齿模型和朗朗上口的儿歌，结合小老师的动作示范，全班一起练习正确的刷牙动作。 （2）师生共同拍手学唱洗手歌，比比谁的小手最干净。 （3）师生一起跳舞我爱洗澡，学生在轻松愉悦的课堂氛围中巩固了认知，学习的兴趣更浓了，注意力始终被老师所 吸引。 四、生动的课件能将抽象的说教变成具体生动的感知，集语言、文字、图画于一体，多能高效，极大的丰富了学生的感性认识，更加深刻地认识“做讲卫生的好孩子”这一观点的意义。蛋蛋的故事、轻快的音乐、活泼的舞蹈，使思品课的思想性、趣味性、教育性有机地结合在一起，调动了学生的学习主动性，达到了更好的教育效果。
