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1、学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”幼儿园活动 方案按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在 行动”为主题，提高广大一年级教师幼小衔接意识，采取有效教研， 消除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪，努力化解幼儿园和小学学习方 式、教学内容、学习习惯、空间环境等方面的差异，促使幼儿很好地 适应小学生活，为儿童的终身发展奠定坚实基础。特制定本方案。一、指导思想：学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异，前 者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态 知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成儿童入小学后的不 适应，同时，近些年来，由于入学年龄提前、小学课
2、程加深、父母对 子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了 儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。二、活动时间：2022年5月20日至6月20日三、组织机构：主办单位：XXXX承办单位:XXXX四、活动地点：幼儿园五、活动安排：（一）清清水，殷殷情一一家长篇活动目的：通过组织XX路幼儿园家长来校活动，使家长们感悟清新和谐， 蓬勃向上的校风校貌，了解办学特色和办学成效，进一步推进两校幼 小衔接教育的深入研究。活动主题：幼小衔接，我们在行动活动对象：幼儿园大班学生家长活动地点：幼儿园活动负责人：组长：XXX活动过程：1. 观看小学录像资料片：（2： 30
3、之前）2. 领导致辞：（2： 30-2： 35）3. 校园长讲话：（2： 35-2： 50）4. 家校互动采访：（2： 50-3： ）5. 两校特色展示：（3： -3： 25）（1）沪剧：罗汉钱（2）锡剧表演：唱支山歌给党听(2) 趣味诗朗诵：数字诗(3) 情景剧：我和海宝做朋友(4) 小组唱：年少的味道6. 领导点评：(3： 25-3： 30)活动前期准备：播放资料片、相关音响调试：XXX活动主持：XXX家校互动采访：XXX两校特色展示：XXX会场安排：XXX家长停车安排：XXX清清水，暖暖情一一学生篇活动目的：通过组织大班小朋友开展活动，让他们学念一首儿歌，学做一个 游戏，感受小学教室文化
4、，了解简单的小学生活常规，充分体验小学 生学习生活的快乐。活动主题：快乐学习、快乐游戏活动对象：幼儿园大班小朋友活动地点：小学一年级教室活动负责人：组长：XXX组员：XXX、XXX、XX活动过程：1. 分组（2： 30-2： 45）（1）幼儿园小朋友到达XX路小学后，按照班级分成6个活动小 组。（2）每个活动小组分别进入一年级6个班级中的1个班级。（3海个班级由XX路小学1名老师负责安排好小朋友们的座位。（4）幼儿园的带班教师和保育员负责好幼儿园的常规及文明礼 仪等教育。2. 活动（2： 45-3： 30）（1）快乐学规范（2： 45-3： ）指导感受教室文化、学习简单的 小学生活规范（2）休
5、息（3： -3： 10）（3）快乐学儿歌（3： 10-3： 20）进行生字儿歌教学（4）快乐做游戏（3： 20-3： 30）通过游戏的形式互相沟通，融入 快乐的小学生活教师安排：小学：幼儿园：大一班大六班（两位班主任老师和保育员）活动前期 准备:1. XX路小学课程教学部组织6名教师开展幼小衔接专题教研活动，研讨落实工作。2. XX路幼儿园大班组教师开展一次幼小衔接的研讨活动，落实 相关工作。3. 后勤保障部负责幼儿安全工作。学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题活动 方案按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在 行动”为主题，拉开线上家长会的序幕。接着，各班老师分别从班
6、级 概况、教育教学要点、卫生保健、家园共育、疫情防控等方面向家长 介绍本学期的工作重点与相应措施，就如何做好幼小衔接期间的家庭 教育以及幼小衔接中的习惯品质润养等方面与家长们进行交流与沟 通。对话中明确了家园工作前进的方向，让家园合作更具连续性、一 致性。特制定本方案。一、活动主题幼小衔接，我们在行动二、活动时间2022年5月20日至6月20日三、幼儿入学的心理准备首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系， 宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快 充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽 视的作用。其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期
7、将集中围坐式的环 境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要,有时又按小学班 级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里 感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织衔接 实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而 且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从 而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导， 引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心、中的学校”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一 组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗， 上课，锻炼，课间活动等情景。利用小学领办的有利条件把
8、幼儿园， 小学教学设施交叉使用，衔接班幼儿的舞蹈，微机，外语学习活动均 在小学的舞美室，微机房和语言实验进行。还请小学教师到幼儿园兼 任英语、微机等兴趣课，使幼儿进一步熟悉环境，增强了幼儿人际交 往的能力，促进小学，幼儿园的有机渗透和适应，在获取新的信息同 时，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。第三，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。 幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏 为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、 复习功课或做作业；另外，学习以头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。第四，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理
9、准备方面要有强 烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务; 应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体 等道德品质。四、幼儿入学准备的具体措施1. 提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的 学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化 幼儿的自理能力。2. 增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下，能 遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴; 养成良好的行为习惯、不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。3. 讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人 卫生;保持环境整洁。4. 改变作息制度
10、和环境布置为了使幼儿入学后，能较快地适应小 学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐 步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课 桌，并设立黑板。5. 带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还 可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上 做好入学准备。6. 进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间 和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立 生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿 的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。7. 搞好幼小的知识衔接幼儿园大班教
11、师应适时参加培训，了解小 学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适 当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。做好幼小衔接，小学和幼儿园都要调整，在教育方法、形式上要 逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类 的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一 步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面 共同努力。学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在 行动”为主题，为了促进幼儿的健康成长，进一步加强家园联系，充 分发挥家园教育合力，提高教育的针对性、实效性.同时，
12、根据班级幼 儿的具体情况以及阶段的教育任务，有计划、有系统地设计和组织内 容不同、形式各异的家长会是班主任工作的一项重要工作。家长会的 创新、实效不但能让家长了解学校教育，走进班级教育，理解并主动 配合班主任工作的，还能营造宽松、和谐的教育、沟通氛围，共同为 孩子的健康成长创建“绿色”环境.因此，幼儿园对幼升小家长会做 出如下安排：一、活动主题幼小衔接，我们在行动二、活动时间2022年5月20日至6月20日三、幼儿本身应做好以下准备：1. 生理准备：进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼 儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的 幼儿应该具有一定的生活自理
13、能力。（1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。（2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。（3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）（4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有 关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。2. 心理准备：目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对 于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园 进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖 父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改 变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因 此，幼儿
14、入学前一定要具备一定的心理准备。（1）要有强烈的求知需要，我们将安排各种以探索为主的活动， 提供丰富的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发 现问题，探索问题，解决问题的能力。（2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作， 坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之 间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力， 而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能 力可促进儿童心理理论的发展。我们将从游戏、日常生活入手，培养 幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。（3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中 学
15、”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对 促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有助于激 活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态， 这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜 测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考。所以我们应着重 引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽 象、概括水平因此会获得发展。（4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会 接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态， 并对这些心理状态进行思考。即将进入小学的孩子们更应该加强幼儿 的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、 希望、认为、觉得、记得、忘记等。四、认识幼儿园与小学生活的不同第一，正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的变化。 幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰 富的物质环境，而且包括和谐的心、理环境。而小学教室只有桌椅，固 定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较 少，必然使幼儿感到枯燥。第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要 活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的 教学大纲来学好所规定的课
