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1、 音乐学习心得体会五篇范文 音乐观赏是音乐教学的重要组成局部，是培育学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏力量以及进展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐观赏的力量不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素养水平的标志之一。音乐观赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。下面就针对新教材谈几点心得。 一、由表及里，由浅入深教学 音乐观赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的进展过程我们的音乐前辈黄自先生认为音乐观赏时，观赏者要经过这么一个心理反响过程：感知外部音响开展想象联想得到情感共鸣理解熟悉。所以观赏教学时必需遵循这一心理反映
2、过程，引导学生渐渐由低层次的直觉观赏向高层次的情感观赏，理智观赏方面进展。这样既符合心理反映过程，也有利于观赏教学。 二、观赏教学时精讲多听 首先观赏是通过听觉来感受的。要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知力量，到达这一要求必需要通过大量的音乐观赏才能完成。语言是不行能代替音乐，表现作品的，由于音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一首作品，同一观众(听众)在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。所以在教学中，不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的叙述，由于假如叙述过多，必定把学生的留意力分散，同时也阻碍了学生的独立思索。必要的作品分析和学
3、问介绍应当主动、精练、富有启发性，目的在于把学生的留意力吸引到音乐上来，通过师生间的争论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。 三、音乐观赏教学时充分调动学生的想象，联想等力量 想象和联想是音乐观赏者必定产生的心理现象，是观赏教学中带有制造性的心理活动。在观赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们精确地体验音乐情感。 在观赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培育学生的联想、想象力量、制造性思维力量及艺术表现力量。采纳这种方法，肯定要细心引导，而且还要有较充
4、裕的时间。在教学中，既要留意启发学生的想象、联想力量，又应留意教师的指导作用。由于学生的年龄、学问水平、审美阅历等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的根本心情和内容有肯定的差异，这就需要教师的细心指导。 音乐学习心得体会范文二 秋让人深思，让人收获，正是观赏音乐的好季节! 音乐是人类最古老有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐以其独特、奇妙的艺术魅力伴随人类历史的进展，伴随我们每一天的生活。演奏家精湛的表演，令我们艳羡不已，唱歌家悦耳的歌声，令我们跃跃欲试，这是由于音乐是美的艺术。追求美是人类的天性，高层次的审美追求会使人的精神得到升华，情操受到陶冶，生活也将变得更加丰富而充实。世界也会愈加澄
5、明。 子曰“三月不知肉味。”;始终都觉得音乐这东西很浅显、很有内涵、很奇异;我也很喜爱音乐，不过只是喜爱听听唱唱流行歌曲，对于那种专业的音乐，还有肖邦、贝多芬什么的，虽能听听，却不知所云，我只能在心里悄悄地感慨，我始终觉得自己听不懂所谓的音乐，或许有肯定程度的心理意识，反正我就是始终都有这种想法，而且也从来没有去试过听那种音乐的感受。 原来这次选修音乐观赏课是由于任凭玩玩才选的，之前也是抱着一种任凭听听的心态，不过慢慢地我被吸引了，它让我再次感受到音乐的魅力。课堂上教师不但教给我们一些根底乐理学问以便我们更好的学习，还叫我们视唱，还给我们能介绍乐曲和一些优秀唱歌家的作品。让我记起周国平先生这样
6、一段话，比拟好玩。他说“音乐家用天国的语言叙说天国的事情，诗人用人间的语言述说天国的事情。诗人苦痛了，由于俗人依据人间的事情来理解人间的语言，总是误会了诗人。音乐家可以免于此患，反正俗人听不懂天国的语言。”从另一个角度来理解其最终一句，也就是每个人对于同一首音乐作品，会有各种不同的感受和理解。许多时候，即使同一个人在不同的环境和心境下，对于同一首作品的理解和感悟，也可能会发生很大的差异。 适当的了解作品产生的时候作曲家所处的时代背景和作曲家产时的境况，对理解音乐或许有肯定的帮忙。但是，也仅仅是“适当的帮忙”而已。由于我们即使知道作曲家产时所处的时代环境、生活环境，我们也不行能完全了解作曲家产时
7、的心境。对于音乐而言，最重要的，还是能不能引起你共鸣。再退一步讲，也就是能不能让我们觉得所听的音乐“好听”。伯牙与子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能详的。钟子期以一介樵夫，应当也没有什么高深的乐理学问，但是，却能感受伯牙琴声中高山流水的意境。所以，我觉得，乐理学问对于观赏(仅仅是观赏)音乐而言，不是太重要。观赏音乐，重要的是感悟，而不是学问。 伴随着社会的进展与进步，音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的调和剂。在日常生活中我们可以深刻的感受到音乐的意义所在。在心情低落时适合听激情澎湃的音乐如交响曲与进展曲，在心情烦躁的时轻音乐是不错的选择能让人安静下来，仔细的思考。在这个
8、布满竞争的世界，在这个信息化的时代里，音乐，作为一种意识形态，作为一种感情重要的存储和表达方式，必定将会更受我们的欢送。不仅如此，而且近年来，我国大学始终在提倡素养教育，其实是在追求自然科学教育和人文艺术教育的平衡。素养教育建立在和谐教育对素养的全面理解上。因此，素养教育本质上应当是面对全体学生的教育。在这个布满竞争的世界，在这个信息化的时代里，每个人都应当从各方面全面的提升自己，而通过各种科学有效的途径，成为“有抱负、有道德、有文化、有纪律”，德、智、体、美等全面进展的社会主义事业建立者和接班人。 素养教育其中一个要义就是德、智、体、美的全面进展。于是，我国的各个大学正逐步向综合性大学进展的
9、同时，尤其留意了艺术教育的进展。 当代大学教育中强调素养教育是我国社会经济不断进展的要求，而艺术教育的关注正是人类感情的关注，作为一种意识形态，作为一种感情重要的存储和表达方式，艺术教育为实现素养教育的总体目标供应了生动的教育手段和教育内容成为受教育者最易承受的、最有活力的一种教育形式 美的事物总让人回味，音乐观赏课便如此! 音乐学习心得体会范文三 在大学里，我选修了音乐观赏。我们的生活处处都布满了音乐，悠扬的音乐可以抚平我们烦躁的心情，轻快的音乐可以唤起沉重的心情，激扬的音乐可以调动消沉的心态。音乐潜移默化的影响着我们的心灵。平常我也只是听听音乐但并不是真正的了解音乐，所以我想借此时机更多的
10、去了解音乐。 第一堂课上教师给我们叙述了外国的音乐，首先提到的就是交响乐.交响乐给我的感觉就是恢弘，庄重，激扬。通过这节课的学习我了解到交响乐是乐曲里思想内容最深刻，构造完善，音响宏大，写作技术面的音乐体裁。内容大多反映社会重大大事，历的英雄人物，自然的变化，以及丰富的哲学思想和人们为生活，自由而奋斗的崇高抱负。即使几百年前的乐章至今依旧能够让听者为之兴奋，仍能在如今百花齐放的乐坛中熠熠生辉。我想这是由于在交响乐中有着极为丰富的内涵和创的精神思想。甚至有的交响乐就是一个时代的缩影，它反映出了人民的心声。让我们在听交响乐的同时能够深入的心中，体会当时的文化。提到交响乐就不得不提那些为交响乐做出奉
11、献的人。交响乐之父海顿，让交响乐走入人们的认知里，古典交响乐的革新者贝多芬，他的命运交响曲英雄交响曲更是在那个时代起到了催人奋进的作用，让交响乐深入人心。 之后的课上教师又给我们介绍了一些乐器。让我对音乐领域有了更多的了解，同时的也熟悉到了音乐的浅显。一个简洁的乐器，却能演奏出很多奇妙的乐曲。不同的乐器又各具特色，也反映出地域文化，民族风情的不同。 然后教师引领我们走入了钢琴的世界.钢琴与小提琴，古典吉他并称为世界三大乐器，而钢琴又被称为乐器.它优良全面的性能和广泛的用途都是其他任何乐器无法与之相比较的.在我的认知里钢琴的声音总是优雅，悦耳的。或悠扬，或沉稳，或欢快。每一种曲调都能给人不同的感
12、受，并且深入人心。钢琴声如美玉，温润严厉，贴近心灵;钢琴声如心声，它诠释着弹奏者内心的波澜起伏和心路历程;钢琴声如泉水，行云流水般从指间倾泻而下。今日的音乐观赏课我有领会到钢琴的另一番风情，热忱而奔放。在音乐家的弹奏下节奏鲜亮。每一个音符都在跳动，让人不直觉的被吸引。我也真正知道了音乐的博大精深。 最终给我们介绍的是我们的民族音乐。民族音乐是民族文化的组成局部。具有鲜亮的民族性。是民族精神的象征。古有古筝演奏高山流水琵琶曲十面潜伏都反映出一个时代的背景。课上教师特殊给我们讲了二胡。在最终我们观赏了梁祝这首曲子叙述的是一段凄美的爱情悲剧。曲中音调动听，悲凉。使听者动容.在悲愤低音锣声中，纵身投入
13、突然爆开坟墓中自尽，音乐同时推向潮。乐曲的最终局部是再现部“化蝶”，在轻快飘逸的弦乐衬托下，爱情主题再现，梁山伯与祝英台从坟墓中化为一对蝴蝶，在花间欢娱自由飘舞，永不分别。 一共四周的课已经过去大半，对于缤纷多彩的音乐世界，我慢慢的有了一些了解，体会到了音乐的内涵，音乐的灵魂，以及音乐带给人们的愉悦和舒服。对于每一个人来说，生活处处布满了音乐，不同的音乐影响着我们的心情，也让我们在疲惫时能得到舒缓。音乐也成为了我们一种精神寄予。我们的生活离不开音乐。虽然没一国的语言有所不同，但无论我们听懂与否，音乐中所包含的情感却是世界共有的。我信任音乐不但可以抚慰心灵同时也像桥梁一样拉近这人们之间的距离。音
14、乐的力气是无穷的，音乐的魅力是无限的。 音乐学习心得体会范文四 县里组织了志愿者送课下乡活动，我有幸参与了此次活动，在听过两位教师执教的小螺号和节日欢歌两堂音乐课，让我深有体会，这两堂课的共同优点有： 1、注意听觉体验，每次倾听都有明确的目的且循序渐进。 音乐课是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的根底，应贯穿在音乐教学的全部活动之中。但倾听不是泛泛而听，对学生提出明确要求，有助于学生带着这个要求有目的地听，倾听才有效果。对学生倾听的要求也要循序渐进，大体来说，可以分成三个阶段：欢乐感知地听、分析理解地听、评价鉴赏地听。我认为它们可以与初步感受歌曲心情风格、歌曲学唱处理、歌曲表现等环节大致对应起来
15、。比方“这首歌好象把我们带到一个什么地方?”“今日，让我们带着开心的心情去海边好吗?动身吧!”这时的倾听目的就是让学生初步感受音乐的根本心情、速度、根本节奏等。其次阶段倾听时，则注意从微小处入手，把留意力集中到旋律的起伏变化上，目的在于解决歌曲的难点，让学生对唱曲的心情有了进一步深刻体验后把歌曲唱准、唱好、唱出感情。如“你觉得歌曲中哪两个音变化?”“哪句歌词最能表达小朋友对小螺号的宠爱?”“小朋友是怎样唱的?速度怎样心情怎样?”，都是为了对唱曲的心情、风格特点、旋律走向等的进一步理解和把握，这样学生在演唱的时候就能留意这些地方。第三阶段，鼓舞学生对音乐有独立的见解，懂得鉴别。如“你认为教师唱得好吗?为什么?”“小螺号想和你们比一比，请你们再次倾听有信念比他唱得好吗?”这时的倾听就有了评判的目的。 固然这只是大致的划分，每一阶段又可以依据不同的需要提出详细的倾听要求。 2、以兴趣为动力进展开心教育，注意审美体验。 艺术来源于生活，音乐也不例外。两首歌都是轻快的歌曲，离学生的生活实际有点距离，歌曲的节奏、歌词的理解都带来了肯定的难度。为此，两位教师都采纳了一些图片，以参观游玩的方式激发学生的兴趣，欢快节日舞蹈，海边微风的吹拂，拍击歌
