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1、2023工作自我评价2023年度工作自我评价在日复一日的学习、工作或生活中，我们都有过写自我评价的经验吧，自我评价干脆影响学习和参加社会活动的主动性，也影响着与他人的交往关系。大家知道怎么写自我评价才是正确的吗？以下是我帮大家整理的2023年度工作自我评价，欢送大家共享。2023年度工作自我评价11 问题提出近年来，国家越来越重视学生心理健康教存，要求每所学校配备一名心理健康教化老师。与此同时，不少学者也渐渐意识到老师的心理健康重要性。人们觉察，老师的工作满足度是衡量其心理健康的一个很重要的标准。虽然从上世纪80年头国内就起先了工作满足度的探讨，但大局部的探讨都是针对企业员工，国内老师工作满足
2、度的探讨仅有十几年的时间。而且，大局部的探讨只是调査分析老师工作满足度的状况，或是分析工作满足度与其他少许几个变量的关系。近年来，学者们更加重视人格因素对老师工作满足度产生的影响，出现了大五人格和艾森克人格类型对老师工作满足度影响的探讨。在国外广泛关注人格因素对工作满足度的影响下，Judge(1997)提出一种新的人格概念核心自我评价。对核心自我评价的探讨主要应用于工业组织心理学领域，随着杜建政2023)、任志洪2023)对Judge的核心自我评价进行了中文版的修订，国内才渐渐起先对学生群体的探讨。而对老师的核心自我评与工作满足度的关系进行了探讨的学者却很少。如，郭泽芳2023)探讨了中学老师
3、核心自我评价、成就动机与工作满足度的关系。本探讨在前人探讨的根底上，对中学老师的核心自我评价、社会支持和工作满足度的关系进行了探讨，以便扩展核心自我评价与工作满足度间中介变量的探讨。1.1 文献综述 。1.1.1 工作满足度的综述1.1. 1.1 工作满足度的界定工作满足度这一概念由Hoppock于1935年提出，之后得到心理学界的广泛关注。由于探讨的理论和根底不同，不同学者给出了不同的定义。概括来讲，分为整体性的定义和构面性的定义。整体性的定义是把工作满足度看成一个单一的、整体的维度，指个体对其所从事的工作所持有的一种总体的情感反响。Locke (1976)认为工作满足度是个体的一种正性的心
4、情状态，它是个体从工作经验中所体验到的卢永彪，2023)。构面性的定义是把工作满足度看成一个多维度、多层次的结构，包含了个体对工作各层面的情感反响。陈敏和时勘2023)认为工作满足度是个体对工作各方面是否满足的看法和情感体验，而这种看法和情感体验是在比拟实际获得的价值与期望获得的价值之后产生的。对老师的工作满足度的界定多数是构面性的定义。通过把老师工作满足度分为不同的因素，来探讨老师的工作满足度。本探讨采纳冯柏麟1996)对老师工作满足度进行的定义。他认为老师对工作的满足度包括5个方面：自我实现、工作强度、领导关系、工资收入、同事关系。.2 探讨方法2.1 被试在初测时，选取天津师范高校在职探
5、讨生和四川省的中学老师为被试。本次预料共发放问卷113份，回收113份，有效问卷为105份，有效率为96%。在正式施测时，选取天津师范高校在职探讨生、四川省和贵州省的中学老师为被试。本次共发放问卷320份，回收320份，有效问卷302份，有效率为94. 4%。2. 2 探讨工具2. 2.1 核心自我评价量表采纳杜建政等2023)修订的核心自我评价量表core self-evaluation scale,CSES)。原量表由Judge等2023)编制。该量表为单一的维度，由10个项目组成，分五级记分，从1到5分别表示完全不同意到完全同意，除了 2、 3、 5、7、 8、 10为反向记格外，其余为
6、正向计分。修订后的核心自我评价量表a系数为0. 83，分半信度为0. 84，间隔3周的重测信度为0. 82。分数越高，核心自我评价水平也越高。2. 2. 2 社会支持量表采纳Zimet等编制的由姜乾金修订的领悟社会支持量表。该量表共12个题目，由家庭支持、挚友支持、他人支持3个分维度组成，每个维度为4个项目。采纳7点计分法，重测信度分别为0.85、 0. 75和0.85 (汪向东等，1999)。从表3可知，在本探讨中社会支持量表及其各维度的信度分别为：0.857、 0.804、0.782。2. 2. 3 老师工作满足度量表采纳冯伯麟1996)编制的老师工作满足量表。该量表总共26个项目，包含了
7、自我实现、工作强度、工资收入、领导关系和同事关系5个维度，每个维度的克伦巴赫系数分别为：0.84, 0.79， 0. 73 ， 0.69 , 0.64。该量表采纳5点分的方式，分为很同意1分、同意、无法推断、不同意、很不同意5分，量表中有些题目属于反向计分。从表4可知，本探讨中该量表及其各维度的信度分别为：0.864、 0.738、 0.688、 0.708、 0.626。2.3 统计方法本探讨主要采纳问卷法。在以往探讨的根底上，选取国内外相对成熟的量表，进行施测。本探讨中，天津的问卷是由笔者亲自进行施测，四川和贵州的问卷是由笔者培训过的主试在中学进行集体测试。全部被试在统一指导下独立测验，测
8、试时间为15分钟，当场回收问卷。全部问卷回收整理后，用Amos 7.0来验证核心自我评价量表的结构效度，用SPSS 15.0 for windows进行t检验、相关、回来等统计分析。.3 探讨结果.143. 1 中学老师核心自我评价的根本状况. .143. 2 中学老师核心自我评价的差异分析.153. 3 中学老师社会支持的差异分析.163. 4 中学老师工作满足度的根本状况.183. 5 中学老师工作满足度的差异分析. 193. 6 核心自我评价、社会支持、工作满足度的关系探讨 .214 探讨.284. 1 中学老师的核心白我评价.284. 2 中学老师社会支持的差异分析.304. 3 中学
9、老师的工作满足度.304. 4 中学老师核心自我评价、社会支持、工作满足度的关系.325 教化启示.336 结论本探讨觉察:中学老师总的工作满足度还处在中等水平;社会支持在核心自我评价与工作满足度之间起局部中介的作用。因而，有必要结合核心自我评价与社会支持之力进一歩提中学学老师的工作满足度。在日常生活中，既要提中学学教 师的核心自我评价，又要建立良好的社会支持系统，这样才能更好的提高老师的工作满足度。探讨觉察，中学老师的工作满足度在年级上存在显著性差异。其中，初中老师对工作强度的满足度显著高于中学老师。这可能是因为中学老师面对的生活压力更大。因此，在今后的教化教学中，学校可以适当减轻中学老师的
10、工作负担；中学老师也要不断提高自己的工作效率，而且还要擅长运专心理学上的一些放松疗法，来缓解自己的心理压力。与此同时，还要注意提高男老师的工作满足度。作为老师的家人或者挚友就可以指导男性老师转变职业观念，不管是在物质上还是在精神上给与其鼓励与支持，让其相识到在老师这个行业中也可以通过自己的不断努力培育出优秀的学子来到达自我价值的实现。本探讨条件得到如下结论：1)中学老师的核心自我评价处在中等水平。2)中学女老师的社会支持、家庭支持、挚友支持显著高于男老师；城镇中学老师的家庭支持显著高于农村中学老师。3)中学老师的工作满足度处于中等水平，且在性别、学校类型上存在显著差异，在其他人口学变量上不存在
11、显著差异。4)中学老师的核心自我评价、社会支持、工作满足度两两存在显著相关;中学老师的社会支持在核心自我评价和工作满足度之间起着局部的中介作用。2023年度工作自我评价2其次季度虽然结束得有些猝不及防却也并没有留下任何缺憾，至少我在工作中的努力能够得到相应的回报并得到了领导的认可，并且领导的叮嘱与同事们的帮助也是我在职业旅途中为之而奋斗的动力，只可是其次季度工作也存在着不少须要反思的地方自然要做好相应的评价才行。经过这段时间的努力不难觉察其次季度的任务变得繁重不少，得益于我在工作中严谨的作风导致领导布置的任务都能够得到较好的完成，我在感到吃力的同时也在反思自我在工作中的做法是否能够得到预期的效
12、果，尤其是大多数同事都很努力的情景下导致公司产生了良性竞争的气氛，这让我加强学习的同时也能够腾出时间来反思自身在根底性的工作中是否做得足够好，所幸的是我在工作中感到迷惘的同时也会得到领导的开导与接纳，拥有如此良好的条件却不妥当利用只会让自我在工作中吃亏罢了，所以我在珍惜工作机遇的同时也会加强努力的程度，至少要经过工作中的努力证明自我从而取得成就才行。在学习的同时能够意识到我完成的局部工作还是略有瑕疵的，这也是经过同事的指引并一再比对以后才觉察自身的虚心，这也导致我花费了不少闲暇时间加强对工作技巧的学习，除此之外我还会在网上查询与自身工作相关的技巧运用与相应的教程，即便是简洁的学习也能让我从不一
13、样的角度觉察以往自身解决问题的缺乏，只可是由于我比拟勤奋努力的原因导致领导能够在工作中包涵自我，并且我也能够把握工作中的分寸并经常思索自身的缺乏之处。加强对工作技巧的运用无疑是能够完成其次季度任务的秘诀所在，得益于我在公司深厚阅历的积累导致能够较为娴熟地运用工作技巧，假设是站在职场前沿却不为公司开展努力的话无疑是严峻渎职的表现，为了在职场竞争中拥有更好的开展自然不能够因为贪图眼前的安逸便做出如此短视的行为，再加上我能够合理调整工作中的压力自然不会因为些许的挫折便一蹶不振，可是我得明白工作中值得学习和加强的地方还有许多并为之努力，至少有了这份努力的前提下能够帮助自我在后续的工作中不断前进着。虽然我入职的时间较长也也拥有着可待开掘的潜力，所以我得重视以往在工作中的做法并经过学习贯彻自我仔细负责的意志，假设是不趁着年轻多拼搏一番的话或许只会在多年以后因为以往的无所作为留下不少缺憾。2023年度工作自我评价3尽管我参加企业的时间不长却也在其次季度中付出了
