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1、分数的意义驻马店实验小学 张杰平教学目标：1.让学生经历看一看、画一画、分一分等活动，在活动中感受并理解分数的意义。2.理解单位“1”的含义，认识分数单位。3.向学生渗透比较、数与形结合、数学即生活等思想方法，培养学生的抽象思维概括能力。教学重点：理解分数的意义教学难点：认识单位“1“”，知道许多的物体也可以看作一个整体。教学内容：冀教版数学四年级下册第五单元分数的意义第1课时教学过程：一、唤醒已知、导入新课孩子们，数学课当然离不开数，到目前为止，你已经认识了哪几种数呢？生：整数、小数、自然数、分数你能说几个分数吗？（生答）你知道分数是怎么产生的吗？让我们一起走进小课堂去瞧一瞧吧。（播放有关“
2、分数的产生”的视频）是啊，正是因为生活的实际需要，所以产生了分数。分数的产生必定有它存在的意义，那它的意义体现在哪里呢？这节课就让我们进一步探讨有关分数的意义（板书：分数的意义）二、探究新知、建构概念（一）初步探究、感知意义（1）师：这个数你认识吗？（出示数字“1”）.大家可别小瞧了这个“1”，它能表示生活中的很多事物呢，不信你瞧：（课件出示：一个蛋糕、一个西瓜、一个正方形、一条线段）师：像这样的“一”还有很多，你能说几个吗？（生一一回答）师：老师这里有3个桔子，那能不那也像刚才那样用“一”来表示呢？（生：一份桔子）不错，如果我们把这3个桔子放在一个盘子中，就可以把这一盘桔子看作一个整体，像这
3、样的“一”还有“一些糖果、一群羊”都可以看做一个整体。师：那这些“一”和刚才我们所说的“一个西瓜、一个蛋糕”有什么不同之处呢？（生总结，引出“一个整体”的概念）课件出示：一个整体和单位“1”的概念。区别自然数1和单位“1”.师：认识了单位“1”，你能说说哪些事物可以看作单位“1”吗？（生举例）总结：小到一粒芝麻、一个细胞；大到一个中国的土地面积、一个宇宙空间。都可以看作单位“1”，也就是说：把谁平均分，谁就是单位“1”。（2）老师这里是把一个圆看作单位“1”，平均分成3份，表示这样的1份，可以用三分之一来表示。同时出示把6个苹果或一条长线段看作单位“1”。分别讲解各情景中三分之一的含义。提取概
4、括：13把单位“1”平均分成3份，表示这样的1份。 14把单位“1”平均分成4份，表示这样的1份。 25把单位“1”平均分成5份，表示这样的2份。问：为什么25的是表示这样的2份，而不是1份呢？同时复习分数各部分间的含义。分母表示平均分成的总份数，分子表示取这样的多少份适时出示？表示把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。（生交流讨论、汇报总结）（3）小结：分数的意义把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份，都可以用分数来表示。（二）深入探究、巩固练习、领悟意义1.出示（3幅图）（1）一个正方形，平均分成4份，阴影部分可以用分数（ ）来表示？把（ ）看作单位“1”？具体含义是什么
5、？以此类推：当单位“1”是9根小棒、8个苹果时，平均分成的份数不同，取的份数不同，所表示的分数也不相同。再一次复习巩固单位“1”和分数的含义。（2）学习单（学生操作练习）设计意图：从认识几分之一到几分之几。让学生对分数有更深更完整的认识。（三）自学课本材料、认识分数单位给学生留足够的时间，同桌之间相互学习交流分数单位谁能说说什么叫叫分数单位？（挑人回答）师生比赛，老师说分数，学生对分数单位。通过比赛，学生速度快胜出。生总结分数单位是由分数的分母决定的，分母是几分数单位就是几分之一。师：同学们，今天的新授课到现在就已经讲完了，接下来让我们走进智慧乐园去闯关吧。（四）巧设关卡，巩固训练1、找出下面的单位“1”.（1）小明吃了一块饼的34（2）这块菜地的16种西红柿。（3）一本故事书，小帅读了全书的320（4）1分米是1米的1102、用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？说明理由（出示图片）3、小面哪种颜色的小棒个数最多？哪种颜色的小棒个数最少？4、看图回答问题。占上图的几分之几？ 占下图的几分之几？占上下图的几分之几？三、引导反思、分享收获师：孩子们，本节课你有什么收获呢？先和你的同桌交流交流吧。全班汇报
