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1、绿色：作文教学之品质追求 530200 广西南宁市42中 黎鹏云内容摘要：做“绿色作文”，就是要摒弃不真实、造作的东西，用心灵去感悟人生，写出真情实感、直面人生、反映生活的文章。抒写人性、感悟生活、真情实感，是绿色作文的真谛。关键词：绿色作文 品质 做法一、“绿色作文”的含义“绿色作文”是清华附中特级教师赵谦翔尝试探索的一条作文新途径，是他十几年教改实践的结晶。“绿色作文”是相对“灰色作文”而言，是一种自然的、情不自禁的感悟和习作，是一种长期的厚积薄发的结果，是一种朴素而深厚的情感的流淌。写“绿色作文”，就是要真情实感，摒弃抄袭与套作，学会用眼睛观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，将自己真切的
2、思想和情感倾注于字里行间。绿色作文要显示生命的原色，要是真实的、深厚的，不说那些无根无据、虚无飘渺的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那种油滑、轻薄、虚伪的态度。真”、“实”、“趣”是绿色作文的价值追求。二、反思当前作文教学状况及呼唤“绿色作文”回归之紧迫当前，“灰色作文”横行霸道，教师乐之不疲，学生仿之不倦，何也？“高考棒”作祟也。何谓“灰色作文”？赵谦翔老师谓之“一凑，二抄，三套”的作文诀窍和千人一面、千篇一律的写作套路。每逢作文，学生便费尽心机地把记忆仓库翻个底朝上，改头换面古今中外名言警句，拼凑成一篇篇自以为美不胜收的“杂文”。临考前再背上几篇生动感人的文章，考试时竟也能歪打正着。
3、作起文来，只动笔墨，不动脑筋。所谓“豹头、猪肚、凤尾”的应考作文套路也使得学生从不敢直抒胸臆，生怕妙手偶得的“狂言”或不甘平庸的“妙语”令判卷老师不以为然。于是千人一面的作文紧紧箍住了学生的思想，扼杀了他们的率真与灵性。“灰色作文”根源何在？赵谦翔老师认为祸首在于唯考是图。当前作文教学陷入这“一切为了考试”的灰色泥潭由来已久。为了拿高分，就只顾教给学生文字编织术，而把陶冶学生灵性的要义抛于作文之外；为了拿高分，就只顾引导学生作文求平稳，求平庸，而把培养学生的创造性抛之脑后；为了拿高分，就只顾误导学生做文字游戏，投机取巧，而把“作文”与“做人”统一的原则割裂开来，甚至对立起来。 “灰色”污染下的
4、学生，作文时畏之、苦之、厌之、弃之，又不得已而为之。更为可怕的是，当作文在很大程度上只是视作谋取功利的敲门砖时，虚荣与造作也如毒汁般侵害了学生稚嫩的心灵，影响到学生的身心与做人，进而使作文与做人两败俱伤。于是痛心疾首之下，赵老师大声高呼：救救孩子，让本该属于孩子的天然、率真回归，使“作文”与“做人”相得益彰，做“绿色作文”。三、推行“绿色作文”的做法1、 抒写人性-“绿色作文”之根本绿色作文是学生自由抒写人性的平台。语文课程标准明确提出：作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”绿色作文要指导学生大胆而淋漓尽致地抒写个性，鼓励学生说
5、真话，“言别人所未言，道别人所未道”，说自己想说的话，写自己想写的内容。抒写个性、倡导自然创造的绿色作文旨寓让学生写出心里所想的话，表达所感的情。1984年诺贝尔文学奖获得者捷克诗人塞弗尔特曾在回答记者采访时，说过一句意味深长的话：“我为能感到自由而写作。一切言语活动都是为达到自由，为感到自由的欢乐而作的努力，写作是因为感到自由，感到快乐。”要让学生“为感到自由和欢乐”而写作，就应该让学生无拘无束，想写什么就写什么，畅快淋漓地抒写自己的真实经历，表达自己的真实感受。要从内容上、形式上、数量上给学生以充分的自由，激发学生的写作兴趣，让学生觉得写作文如平时说话一样的轻松，愿意随时把自己的心情写下来
6、。顺应学生天性，挖掘想象潜能，引导抒发个性化的审美情感。作文应当是学生美好纯真的情感流露平台，而这种纯真情感的流露无疑会充满自由的个性。我们都知道古人所说“文以载道”的道理，这实际要求我们作为师者，在作文写作指导过程中，应当引导学生大胆写个性化的真情实感， 要摆脱应试教育的重重束缚，顺应学生的天性，鼓励、引领他们走向宽广无边的大语文课堂中，去观察、感受大自然美，大社会的真，厚积薄发，真真正正的写出自己实实在在的个性作文。2、 走进生活“绿色作文”之源泉。俗话说，“巧妇难为无米之炊” ，学生写绿色作文必须拥有丰富的写作材料，而写绿色作文的材料从何而来？既非来自“名师”的头脑，也非来自“题海”的磨
7、练。它的真正源头，来自多姿多彩的大千世界。“生活是写作的唯一源泉”。绿色作文教学应以生活为主线，鼓励学生自主地表达自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。教师要善于引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，从生活中选取素材，提倡写生活的真实。只有生活真实、感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。学生走进生活，体验生活，必定学会发现生活中的真善美，生活中的真善美滋润他们的美好纯洁的心灵，在他们的心灵深处留下一幅幅美好映像，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动时，写作的思潮就会像滚滚东流长江水一样奔泻而来。那么，学生整天呆在狭窄的校园里，老师怎样引导他们
8、去体验、感受生活呢？我们的做法是开设收视课。何谓收视课？顾名思义，就是以收看电视节目为媒介，在课堂上有目的教学的一种语文课活动。收视课有利于建立一个“课堂校园家庭社会课堂”的大范围的学习环境，革除“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的应试弊端，形成“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”的良好学习风气。通过电视节目这个窗口，让学生从闭塞的学习环境走向文明、开放、五彩缤纷的世界，他们通过收看电视，了解到自己不仅是本地人，也不仅是中国人，更是世界人，增强民族自豪感。而电视节目时代性强，内容丰富多彩，给人感到鲜活有生气。民俗风情、科技成果、市场评估、消费者权益、希望工程、中东局势
9、、台湾风云、反腐倡廉都与生活紧密联系，具有强劲的教育意义，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，逐步形成健全人格。“问渠哪得清如许，为有源头活水来“？收视课让学生走进生活，从而为“绿色作文”引来常流常新的活水，使学生再也不为“无米之炊”犯愁了。3、感情悟理“绿色作文”之灵魂材料是作文之“肉”，固不可缺，但悟理乃是文章之“魂”，尤为重要。写作没有对素材进行艺术加工，没有抒情悟理，没有提炼出新颖独到的主题，文章自然就不会“绿意盎然”，不会打动人心。何谓“悟理”？就是学生要直面自然、社会、人生，反复思考，深入挖掘，感悟生活，从而发现人生的真谛，作文就能够写出深刻，个性昭然而彰。然而，
10、欲使当今的学生养成“悟理”之性，真的难于上青天。心浮气躁，急功近利，得过且过，“跟着感觉走”，这些流行毒病实在是历练“悟理”的大敌。然而，作为教者，“大敌”面前，是缩头乌龟，放任自流，还是铁肩担道义，力挽狂澜？我认为，肩担“教书育人”的语文教师，义不容辞的有责任引导学生走上正轨的写作道路。而“绿色作文”，绿就绿在它是“以人为本”，张扬个性，学会用眼睛观察世界，用心灵感悟人生，让自己真切的思想和情感倾注于字里行间。因此，我们在指导学生习作时，结合学生实际，在说真话的基础上，重点启发学生厉炼自己的“悟性”。首先要求学生，写出自己独特的感受，不要人云亦去。其次，指导学生剖析事件，要悟得深。通过这样的
11、训练，旨在训练学生做一个思想者、独创者，写出说真话，抒真情，有深度思考；有独特见解的文章。3、 真情实感“绿色作文”之纲领。写“绿色作文”就是要真情实感，摒弃抄袭和套作，学会用眼睛观察世界，用心灵感悟人生，让自己真切的思想和情感倾注于字里行间。语文课程标准也特别关注“感情真实，内容具体”等习作要求的达成质量。可见，“诚”和“真”是学生习作的起码要求和灵魂所在。引导学生写作，首先就要求“真” 。反思传统的作文，长期以来，由于受应试教育的影响，学校作文教学中“人文分离”的问题十分突出，作文已经异化为应试工具，于是，作文中说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚造；说套话，人云亦云，虚荣与造作也如毒汁般侵害了学生稚嫩的心灵，影响到学生的身心与做人，进而使作文与做人两败俱伤。今天，我们应让本该属于学生的天然、率真回归，使“作文”与“做人”相得益彰，做“绿色作文”。 主要参考文献：1、呼唤绿色作文教学（作者：周艳梅）2、绿色作文心灵栖息地（作者：时晓玲）4、中学语文名师教学艺术（华东师范大学出版社 主编：雷玲）
