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1、我给朋友写封信说课设计【教材分析】1、教材地位及作用：我给朋友写封信是在学生学会英文输入后，对文字输入进一步的学习。其中的汉字和词组输入是以后学习信息获取、处理以及文字处理技能的基础。2、学生情况分析：学生基础不一，有的学生没有接触过计算机，鼠标、键盘操作不熟练，有的学生已具备一定的信息素养，能熟练使用相关输入法输入文字。3、教学目标：（1）知识目标：会进行中英文输入法的切换；能使用全拼输入法，智能ABC输入法输入汉字。能用词组输入的方法快速地“写”信。会保存输入的文件。（2）过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生获取信息、利用信息技术的能力。（3）情感与价
2、值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。通过小组协作和交流，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生浓厚的学习兴趣。通过书信的书写渗透感恩教育。4、教学重、难点：教学重点：利用全拼、智能ABC输入法输入文字、保存文档。教学难点：输入法信息的获取及理解应用。【教学方法、学法分析】1、任务驱动法2、协作学习法3、分层教学法信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能
3、通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。【教学过程分析】1、创设情境，引入新课：为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简单、最直观的一种方式，即让学生欣赏几封设计精美的信件。看，这些书信设计新颖，漂亮吗？来到新的学校，一切是那么新鲜，在繁忙的学习之余，你还记得要好的朋友吗？你想给他（她）写封信吗？如果我们用计算机帮忙，就能写出象上面一样既漂亮又新颖的信。让我们一起走进今天的新课我给朋友写封信。设计意图：通过展示设计精美的书信，吸引学生，激发学生学习新知的激情。
4、为新课的讲授打下良好的心理基础。2、布置任务，促使思考：任务1：在记事本或写字板中输入：“How are you?”。任务2：在你的记事本或写字板中用全拼输入法输入中文：“我爱祖国！”任务3：用智能ABC输入法输入词语和句子：北京 世界奥运会 台湾是我国领土神圣不可分割的一部分。设计意图：任务1是对上节课知识的复习，任务2的布置让学生认识到所学知识的局限性，从而激发学习输入汉字的欲望。3、提供素材，自主学习：相关素材：（1）中英文输入法的切换；（2）全拼输入法的使用；（3）智能ABC输入法的使用；（4）智能ABC输入法提示行简介；（5）同音字提示框中汉字的选择与查找；（6）常见汉字输入疑问解答
5、；（7）输入法属性设置；（8）怎样保存你的信件；（9）阅读材料。学生根据任务，从课本或学习课件中获取所需知识，然后完成任务。老师巡视，对做的好的学生进行表扬，并让他们充当小老师分组进行指导。设计意图：教师为学生提供学习的平台，让他们自己去遨游，充分体现了学生的主体地位。又可让学生在使用信息，获取信息的同时培养阅读、分析、理解的能力，让他们的信息素养得到提高。4、任务驱动，实战演练：任务4：告诉你身边的同学，你使用的当前输入法提示行的组成及功能；任务5：在记事本或写字板中根据自己的情况，从输入法菜单中选择合适的输入法，给你的朋友写一封信。任务6：将你写的信保存在计算机中。5、相互交流、体验成功：以小组为单位，先在小组内交流学习心得，然后由小组长综合本小组意见，在班上交流。填写交流与评定表。设计意图：培养学生合作意识，让他们在交流中，体会学习的乐趣，感受成功的喜悦。
