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1、黑林小学集体备课用纸第五单元 结识方向主备教师：王胜起 备学时间：3月日教材简析:教学内容:本单元教学拟定位置，有两个内容：一是结识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充,便于学生在生活中更具体、细致地理解物体所在的位置。二是会看简朴平面图中的路线，作为方向知识的实际应用,进一步发展学生的方向感。教材与前后知识的联系:二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向,学生已经可以在生活空间里辨认这些方向，初步懂得了这四个方向在平面图上的习惯表达。本单元继续教学拟定位置,让学生在生活中更具体、细致地理解物体所在的位置,进一步发展学生的方向感。教材的编写特点:全单元分三部分编排。第547页教
2、学东北、西北、东南、西南四个方向。第47-9页简朴的路线图。第5-5页在校园里开展测定方向的实践活动。教学本单元应注意的问题:1.在已有知识的基本上构建对方向的结识。2.让学生在感爱好的情境中学习简朴的路线图。3.安排学生开展实践活动。教学理念：1.教学方向知识如果不和现实情境联系起来将是无意义的，如果不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。因此,教学时要十分注重学生积极构建数学知识。2.“会看简朴的路线图”是原则里明确提出的教学规定,也是在现实生活中应用数学知识。行走路线常常变换方向是描述路线时的困难所在。3.实践活动是在校园里测定方向，采用小组合伙的形式。先在校园里选定一种测量地点
3、,然后在这个点上用指南针辨认八个方向，看看这些方向各有什么景物,并填入表格。教学目的:1、结识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一种方向(东南西北)来辨别其他七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2、在观测公交车站牌、公园路线图、都市平面图等活动中，结识路线图，并会运用方向描述行走路线。3、在合伙交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。4、在观测、解决实际问题的过程中,感受数学与平常生活的密切联系,培养运用生活经验协助思考的意识。教学重点:结识东南、东北、西南、西北、结识简朴的路线图;在图上拟定物体的相对位置,用方位词描述行走的路线。教学难点：在图上拟定物体的相对位置,用方位
4、词描述行走的路线。教具准备：例题图片、美术纸、地图等学时安排:3学时第1学时主备教师：王胜起 学时编号：2备学时间：3月28日教学内容:结识方向，教科书4547页的内容。教学目的:、结识东南、东北、西南、西北四个方向,能根据给定的一种方向（东、南、西或北)来辨别其他七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、感受数学与生活的联系,在自主摸索、合伙交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点:结识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点:能用语言描述物体所在的方向。教学用品:教学挂图教学进程:一、导入、全班做拍手游戏（左拍拍、右拍拍、上拍拍）拍完后说说刚刚拍出的前后左右各是什么方向,再
5、指出这四个方向在平面上的位置。、说一说学校的周边有哪些建筑物,让学生在图上辨认出东南西北四个方向，说出学校的东面、南面、西面、北面是什么地方。3、揭示课题。那么其她建筑物在学校的什么方向呢？这节课我们继续结识方向。(板书课题）二、探究、教学例题（)结识东北方向。让学生看图指出超市在汽车站的哪个方向(东面）超市在少年宫的哪个方向（北面)那么超市在学校的哪一面呢?这个方向为什么叫东北?阐明:这个方向在东和北这两个方向之间，因此称做东北。(在图上画出表达东北方向的带箭头的射线并板书：东北)（2）结识东南、西南、西北等方向。(3)小结并比较。数一数，目前我们一共结识了几种方向?哪些方向正好相反?（4)
6、以其她建筑作参照,说方向。(先在小组内讨论，再全班交流）2、教学“试一试”。(）操作指南针。让学生转动指南针,观测当指南针停下不动后，红色、白色指针分别指着什么方向?（2）填方向。给出指南针图上的“北”方向，让学生填出其他七个方向。（3)小结：可以先根据“北”方向填出相反的方向“南”，在拟定“西”“东”,最后填出这些方向之间的“东北”、“东南”、“西南”、“西北”。三、应用1、“想想做做”第题。2、“想想做做”第1题。出示体育场场景图,说说你看到了什么？你能帮迷路的小动物找到家吗?报告:你帮谁找到了家，指名上来指一指。3、“想想做做”第题。出示画面，说说自己观测到的内容。一方面以水库作参照物，
7、说说多种果园的位置，再选择其她参照物，说说各果园和水库的位置。四、小结今天我们结识了东北、东南、西北、西南这四个新方向,对的地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题。课后带着你的方向板去操场上认认方向。五、布置作业：说说我们家校的东北、东南、西北、西南方向各有什么？第2学时主备教师：王胜起 学时编号:27备学时间:3月28日教学内容：结识路线图，教科书第449页的内容。教学目的：1、在观测公园路线图、公交车站牌、都市平面图等活动中,结识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主摸索和合伙交流的过程中，获得成功的体验。3、在观测、解决实际过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验协助思
8、考的意识。教学重难点:在活动中结识线路图，会运用方向描述行走的路线。教学用品：教学挂图,课件教学进程:一、联系生活，引出问题谈话:小朋友们,你们喜欢旅游吗?你喜欢去哪儿玩?怎么走才可以不走反复的路呢?你想掌握这方面的知识吗?好，就让我们一起来“结识路线图”。二、摸索交流，解决问题1、摸索新知。谈话：小明、小芳和我们同样也要去春游，她们去的地方是南山公园（多媒体出示例题中南山公园的平面图)。我们和她们一起来结识路线图,好吗？（1）辨认平面图的方向。谈话：看图时一方面要找到图中的方向标志,找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗？仔细观测公园平面图,你能说一说图中各个景点分别在艺术广
9、场的哪一面吗？先和同桌说一说，然后全班交流。你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。（2)结识游览路线。学生活动。全班交流。2、试一试。（1)谈话:小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几种景点（多媒体出示这段话，并闪动相应的景点)。你能帮她设计一条行走路线吗?设计好了跟同桌说一说，也互相评一评，看有无精确地运用方位词。学生活动。全班交流。()谈话：如果你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几种景点?在小组里说说你的游览路线,互相评一评。（3）谈话：如果我要游览公园里的所有景点,如何走可以不走反复的路?你能帮我出出主意吗？小组讨论。全班交流。三、实践运
10、用，发展能力第一层次：巩固新知。谈话:路线图除了协助我们结识游览路线,在我们的生活中尚有其她的用途呢！、完毕“想想做做”第题。(多媒体出示）学生活动,全班交流。小结：精确地使用方位词,就可以把小红上学的路线说得很清晰。2、完毕“想想做做”第题。（多媒体出示）(1）谈话：森林里住着四个好朋友,你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗？跟同桌说一说,注意要精确使用方位词语。说完了互相评一评。学生活动,全班交流。（2)谈话：看来从小兔家到小狗家有诸多的路线,走哪一条路近来呢?你能说出理由吗？同桌讨论,全班交流。（3)提问:看了这张图，你还能提出什么问题？小组合伙学习,轮流提问、回答,集体评议，全班交
11、流。第二层次:综合运用。1、结识公交车路线图(“想想做做”第题)。(1)谈话:小朋友乘过公交车吗?乘过几路车，从哪里到哪里?学生自由说。(2）谈话：是啊,公交车均有自己固定的行走路线。这是1路和2路公交车的行走路线图。（多媒体出示题中插图）从图中，你理解到哪些信息?在小组里互相说一说。（）谈话：小明要从火车站到公园去,应乘几路车?同桌讨论,全班交流。(4）王教师要从人民路到第一中学去，应乘几路车？要乘几站?小组讨论交流，全班交流。四、总结评价,拓展延伸通过今天的学习活动,你有什么收获吗?你觉得自己哪一方面学得比较好?五、布置作业：想想做做第题。第学时主备教师:王胜起 学时编号：2备学时间:月2
12、8日教学内容:测定方向.教科书第01页的内容。教学目的:、参与测定方向的实践活动,能在给定的场景中 或在自己的校园里运用指南针辨认八个方向。2、培养与同伴积极合伙的精神,并在合伙与交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点:让学生以小组为单位，在校园内测定方向。教学难点:在实践中体会物体间位置关系的相对性。教学用品:方向板、指南针教学进程：一、室内活动1、看方向板指方向。(学生面向东方坐）提问：人们目前面对的什么方向？让学生把方向板按实际的方向放在桌上。提问：你能根据方向板指出其她的七个方向吗?同座互相指、说。2、说一说同窗之间的位置关系。谈话:请坐在教室中间的一位小朋友起立,再请坐在她北面、东
13、面、南面、西面的小朋友听口令起立。提问东北面的学生:你坐在她的哪一面？、在教材呈现的场景里辨认方向。谈话：同窗们在教室里已经能对的地辨认方向，你们想不想到校园里去辩认一下方向？在去校园之前，我们先协助书上的小朋友测定她们学校的方向。呈现教材中的场景图。提问：在这幅图上,你们看到了什么?(指名回答)这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同?这幅图上的正北方向在哪里?你是怎么懂得的?(小组交流后再指名回答)小组交流,再指名回答。二、室外活动1、 在校园里测定方向。谈话：从刚刚我们协助小朋友解决的问题可以看出,用指南针测定学校的方向,不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的,我
14、们学校的方向如何呢?我们目前走出教室一起去测定。请人们带上指南针、教师发给你们的表格和铅笔。为了不影响其她班学生上课,请人们尽量保持安静。学生活动。报告测定成果。2、互相检查测定状况。谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点,简介一下你们测得的成果，第二小组看看她们测的对不对;然后两个组再互换。其她的小组也是两两合伙,互相检查。检查后来再回到操场集合。三、活动总结谈话:对这次实践活动，你有什么见解？你还想不想继续进行测定方向的活动?如果想测定方向，可以几种同窗结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一种表格,把测定的状况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时一定要注意安全。第六
15、单元 减法主备教师：韦高余备学时间：4月3日 教材简析:本单元的教学内容涉及计算和解决实际问题两个方面。在计算方面以三位数的减法为重点,有笔算、估算、口算及减法的验算。解决的实际问题有已经教学的一步计算问题，尚有少量持续两问的问题。由于三位数的减法比加法复杂,学生需要较多时间才干掌握和巩固，因此本单元教材把计算教学分三部分编排。第52-5页教学过程较简朴的三位数减法笔算,减法的验算，口算一百几十减几十。第5861页教学过程较复杂的三位数减法笔算,减法的估算。第6-3页整顿全单元的知识。教学注意点：1要有层次地安排教学内容,留下适度的摸索空间。2.要注重把计算与解决生活实际问题有机结合。3注重培养学生良好的验算习惯和估计意识教学理念：1教学比较简朴的三位数
