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1、乞巧教学设计 上传: 陈晓兰 更新时间：2012-5-28 9:56:53 乞巧教学设计 江西省赣州市宁都一小 陈晓兰一、学习内容 小学语文人教版实验教材三年级下册29课古诗二首中的一首乞巧。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从真空穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。诗人林杰的乞巧这首诗浅显易懂，涉及到了家喻户晓的神话传说故事。二、设计理念语文课程标准建议：语文教学应该激
2、发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。课件出示的生字、牵牛织女图、对织女的文字介绍都有效地帮助学生理解古诗，体会古诗中所表达的情景，加深对我国传统节日的理解，从而更深层面地了解我国传统文化无所不在。三、学习目标1会认2个生字，会写4个生字。2背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。3能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。四、学习重
3、点及难点体会诗中表达的意境和丰富的想象。五、课前准备：查找乞巧的相关资料六、设计思路（一）积累展示，激起兴趣 1你们知道我国有哪些传统节日？ 2还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：清明元日九月九日忆山东兄弟）3今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗乞巧。先听老师朗读一遍。“乞巧”是什么意思？咱们共同来看看课后资料袋。4读了资料袋，谁能说说课题乞巧是什么意思？5乞巧作者是谁？这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。可惜17岁就死了。让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。（设计说明：从学生积累的
4、古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意，激发学习兴趣）（二）初读古诗，了解大意 1谁来读读这首诗？你还有哪个字不认识？2教师评价，你读的真好，注意读准了“乞”“霄”这两个生字。3教师出示这首诗中出现的生字：乞、霄、巧、霄、渡（课件出示：带拼音的生字）。谁能读读？4谁有什么好方法记住这些生字？5（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？6咱们来写写这几个吧。（课件出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大屏幕先书空。7请大家在方格中写一写这两个字。（设计说明：以学生主动识字为主，将识字分为“五步走”，扎实进行识字教学，再以课件的方式，展示“乞”、“霄”的
5、难写部分，从而更好地帮助学生扎实识字。）（三）合作探究，体会意境1咱们再读读这首诗，古诗的朗读是十分讲究韵律的,古诗有节奏，读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。2谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。4谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？5咱们来一起读读吧。6我们再来配上动作读。（设计说明：古诗的朗读是十分讲究韵律的。通过让学生画斜线来读古诗，感受古诗的韵律，掌握这种学习朗读古诗的方法，体现出教师的“授人以渔”的教学思想。）7读了这首诗，你读懂了什么 ？有哪些读不懂的？8“七夕今宵看碧霄”七夕节的晚上作者看到了什么？ “七夕”是农历七月初七，现在这天定为情人节。“宵”是晚上，“碧霄”我们知
6、道霄是天空，那么碧霄是指什么样的天空，就是绿的意思，那是什么样的天空？我们可以说是浩瀚无边的青天。9你觉得这夜空美吗？你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。10“牵牛织女渡河桥”人们在这美丽的夜空中想到了什么？看图：牵牛织女图11渡，就是过的意思,河桥，就是鹊桥。我们能够看到，喜鹊在银河上搭成了鹊桥，让牛郎和织女相会。所以我们现在有个成语叫鹊桥相会。 12、从刚才的故事中，我们可以知道牛郎和织女被分隔在银河的两边，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚，一年只能相聚一次，今天，终于盼到了他们相会的日子，他们的心情会是如何的呢？、开心，快乐，那么试着用这样的心情自己读读这两句诗。13
7、、它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）14、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）15、“家家乞巧望秋月”“家家”家家户户，从这里你看出了什么？人很多，但是要注意，这里不是指所有的人，而是指家里的姑娘们。“望秋月”为什么说是秋天的月亮呢？因为农历的七月初七已经是秋天了。“乞巧”少女们向谁乞巧？织女，为什么要向织女乞巧呢？织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎
8、又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）她们希望也能像织女一样心灵手巧。16“穿尽红丝几万条”。“红丝”红色的线。“几万条” 真的有几万条吗？那到底有多少条呢？很多很多。从这句诗的哪个字也可以看出穿的红线很多呢？（尽）“尽”是什么意思？（完） 3、17、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追
9、求幸福的愿望是多么强烈啊！诗人林杰不禁发出这样的感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？读出什么样的语气。（指名读。齐读）17、织女的巧手 你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。 （设计说明：理解古诗一方面需要对词语的了解，另一方面需要描绘意境。通过课件展示的“碧霄”及学生讲牛郎织女的故事，一方面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美好情境，激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。）（四）设疑导思，拓展延伸1人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？2如果你在
10、乞巧节上，你想乞取什么？3诗人林杰写下乞巧这首古诗，表达作者怎样的思想感情？表达了那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿4、大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。师：仰望清朗的夜空生：七夕今宵看碧霄师：茫茫的银河生：牵牛织女渡河桥师：仰起了头生：家家乞巧望秋月师：织出了多少美好的心愿 （设计说明：以优美舒缓的中华古典乐曲为配乐，让学生在悠悠的琴声中把自己的美好愿望通过朗读、背诵传达出来，更加深了对本文的深层次的理解。）（五）总结升华，课外延伸咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（设计说明：将课内向课外延伸，把学生的兴趣由课内的古诗的学习拓展到课外的中华
