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1、初中地理教学案例分析 北 极 中 学胡 兵第一节 辽阔的疆域一.教材分析（一）本节的重点、难点1、教学重点：我国地理位置的优越性; 我国省级行政单位的名称及分布。2、教学难点：众多地名在地图上的空间位置的落实。教学目标：1、知识与技能： （1）掌握我国的位置和疆域特点，分析我国位置的优越性。（2）了解我国的三级行政区划，掌握省级行政区德分布，全称、简称及行政中心。（3）培养分析图文资料的能力。2、过程和方法 （1）反复读图、掌握地理事物的分布。 （2）查找资料、分析对比获得知识。3、情感态度与价值观：（1）通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志。（2）了解港澳台都是我国的领
2、土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。二、学情分析 学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。三、教学方法分析1、教法本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情，因此，本课教学活动设计充分体现新课标的要求，在学生看书、读图基础上，以问题引路，着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等，即“导、学、议、展、练”五位
3、一体教学策略，重点突出一个展字。通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把“死”图变成“活”图，帮助学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。借助学生探究祖国河山的好奇心，(但学生个人目前的读图能力有限)利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性，使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，体验合作学习的快乐，同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。在师生的互动交流中，实现自主学习，使每个学生的能力都得到发展。2、学法八年级学生虽然掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力
4、，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因此，教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。应从以下几个方面渗透学法：培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力；在探究学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法；通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。四、教学过程（一）导入新课 教师：我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟
5、大的祖国中国。这样的导入，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。通过学生畅所欲言这一活动，培养学生的民族自豪感。通过教师一系列的设问，将学生带入本节课的学习活动中。（二）学导达标1、谜语激趣 教师出示谜语：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象。学生猜测（中国的地理位置）。教师：一个地区的地理位置，应从哪几个方面来分析加以描述？学生：半球位置、海陆位置、纬度位置等方面。教师：从谜语中你能得到关于中国地理位置的哪些信息？学生：中国在世界的北半
6、球、东半球，面临太平洋，背靠亚欧大陆。教师：同学们能否根据这些信息在世界地图上找到中国？学生在图上找到中国。通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来，同时要求学生在观察中获取有用的信息，进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生的能力。2、自主学习 请同学们对照“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”、地球仪，教材第2页文字内容，教师提出要求，学生认真观察地图，独立思考，填写下列表格：位置中华人民共和国半球位置东西半球（ ）半球南北半球（ ）半球大洲、大洋位置（ ）洲东部、（ ）洋西岸纬度位置最北约为（ ）度，最南约为（ ）度。大部分地区位
7、于（ ）带，少部分位于（ ）带，没有 带。海陆位置位于世界最大的大陆（ ）大陆东部，最大的大洋（ ）西岸，多岛屿、港湾，是一个海陆兼备的国家。3、合作交流学生个人独立完成表格，小组内交流答案。然后讨论落实这一部分知识的思路、和技巧：教师及时鼓励和评价。教师指导学生读图时要做到认真仔细，把学生引到位，帮助学生克服不习惯使用地图时产生的困难，教会学生正确地使用地图，从读图中获取知识。（过渡）我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。下面让我们共同探讨一下我国地理位置的优越性。教师为小组分配任务，要求学生小组内互动探究，探究出结果后，以丰富的形式进行展示。活动一：出示俄罗斯、加拿大、巴西图：比
8、较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何不同？说说我国纬度位置有什么优越性？活动二：屏幕展示蒙古、日本图：与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性？活动三：通过以上分析，补充下表，说明我国地理位置的优点。（三）归纳总结 教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈谈自己的收获。五、教学反思: 影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生达到想学的境界。
