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1、认识几分之一教学设计平沙培英学校 骆少萍一、 教材分析本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元分数的初步认识中的第一课时认识几分之一。这部分的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，来初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。因此，教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造了探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。这是学生对数认识的一次重要扩展
2、，这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。二、 学生分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数，他们对数学知识的学习不应是被动接受的，而应该是主动构建。因此，在教学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中学习新知识。三、 设计理念新的数学课程标准突出了在数学知识的获取上，要学生亲身去经历知识的形
3、成过程，在经历过程中去体验和感悟数学，丰富自己的学习经历和经验，从而实现“知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一”。因此，在设计本课教学时，我有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，通过让学生折一折、看一看、涂一涂、说一说等活动中获取新知识，充分发挥学生的主动性，同时也培养了学生动手操作的能力，观察的能力和逻辑思维的能力。一、分饼导入师：同学们，提起中秋节你们马上想到了什么？（月饼）今天老师也给同学们带来了一个大月饼。（出示一个大大的纸“月饼” ）你们可别小看这个“月饼”，它给我们带来了许多数学知识！师：下面，我们先来玩一个游戏：看看谁的反应最快！好不好，请同学们听好
4、游戏的要求（出示要求）老师提问题，答案是几你就拍几下手掌来表示，听清楚了没有？（1） 有4个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）（2） 有2个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）（3） 有1个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示）师：怎么啦？（这时学生可能会说出分得“一半”，不能用拍手表示）2揭示课题也就是说一半不能用我们以前学过的1、2、3这样的整数来表示，这就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，你想认识他吗？它就是分数。（板书课题）把一块月饼，平均分给两个同学怎么分？你愿意动手帮他们分一分吗？好，请拿出你的大月饼，动手分一
5、分。二、动手操作，构建二分之一1、学生动手分月饼。谁分好了，愿意展示给大家？展示学生分好的月饼（教师适时出示）师：两种分法，你认为谁的分法更公平？为什么？（强调“平均分” ）你能说说你是怎么分的吗？（我把这个月饼对折，这样两边就一样大了）你的分法真好！那，像这样，每份分得同样多，数学上我们叫做？（平均分）谁像他这样分的把你的作品举起来，（你们真了不起！）2、学习（1）直观感知，初步认识师：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一（板书）想不想写这个二分之一？伸出你的食指和老师一块写。师：先写一短横，表示平均分，我们把月饼平均分成几份？（2份）那就在短横的下面写2，表示平均分成两份。一半
6、是其中的几份？（1份）就在短横的上面写1，表示其中的一份。谁想读一读这个数？指名读，齐读。现在，你能说说我们是怎样得到这块月饼的的吗？同桌互相轻声的说一说。（2）练习。说的真好！老师还带来了一些图形，看一看，涂色部分能用二分之一表示吗？依次出示：讨论：不同的图形，为什么他们的阴影部分都能用二分之一表示呢？小结：看来呀，不管是一块月饼，一个长方形，一个三角形，还是一个圆形，只要把它平均分成2份，其中的1份就是这个图形的 。三、思维迁移，认识几分之一1 认识 师：刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份就是这个月饼的 。如果把一块月饼平均分成四份，每份是它的几份之一呢？（出示）这个它指的是谁呀？（这
7、块月饼）四分之一怎么写呢？组织学生折出正方形纸的 。（同学们，这是一块月饼的四分之一，瞧，老师这里还有一张正方形，它的四分之一又该怎样表示呢？你能先折一折，然后把它的四分之一用斜线涂上颜色吗？行不行？好，拿这张正方形纸，先折一折，再涂一涂，开始。）教师巡视（先涂完的同学想一想，你是怎样表示正方形的的）教师巡视，展示作品。 讨论：折法不同，阴影部分的形状也不同，为什么阴影部分都是正方形纸的 ？小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，每份都是正方形纸的 。2、引出分数，板书课题。师：像、这样的数都是分数。（板书）无论一个图形的形状如何，折法有什么不同，只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的
8、几分之一，（板题）3、从生活出发，找几分之一（想认识更多的几分之一吗？其实它们就在我们的身边，接下来，我们就去找一找生活中的几分之一）出示91页主题图，仔细观察，你找到了几分之一？4、动手操作，创造几分之一让学生用纸片折一折，涂一涂，创造更多的分数。（同学么真了不起，找到了这么多的几分之一，那你能像刚才那样，先折一折，再涂一涂，创作出更多的，你喜欢的几分之一吗？都迫不及待了，那就拿出一张长方形纸，先折一折，再涂一涂，开始。）展示个别作品，并指名说说这些分数表示的含义。指名说。好，机会是属于大家的，现在把你们的作品轻轻的放在桌上，同桌俩互相说说，开始。四、 综合应用发展思维（好了，看来同学们和我们的新朋友都非常熟悉了，现在老师出一些题目来考考大家，有信心吗？）1 写：用分数表示下面各图形的涂色部分。（P93做一做的第1题）2 涂：看分数，涂颜色。（P96第1题）3 辨：下列图形中涂色部分的表示方法对吗？4 说：出示涂色的长方形，说说用分数怎样表示涂色的部分。五、 谈收获。板书：分数认识几分之一把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一，写作：把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的四分之一，写作：
