《小学日记教学心得体会范文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学日记教学心得体会范文.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学日记教学心得体会范文小学日记教学心得体会范文作为一名小学语文老师，习作教学是小学语文教学的重要组成局部。我在习作教学理论中发现，写日记确实是一种能有效进步学生写作才能的“灵丹妙药”。写日记可以促进观察，积累素材，进步写作程度，这是显而易见的。两年多来，我努力在“日记”上下功夫，对所教班级的作文教学进展了大胆地探究与尝试，获得一定的经历与效果。下面就如何利用“日记”激发学生的写作热情谈谈体会：一、自主写作，培养学生写作兴趣。要让学生热爱写作，就要让学生感到自由和欢乐不要动不动就讲文采，讲构思，在内容、形式、思想上给学生充分的自由，培养学生写作兴趣，让他们觉得写作文如平时说话一样轻松，乐意无拘
2、无束，畅快淋漓地抒写自己的真实经历、表达自己的真实感受。1、让学生在写作时自由选题，放胆日记。在作文教学中为了写某一个题目，学生才去观察，去考虑，就显得被动。如老师布置学生观察早晨的风光，观察下雪的情景，往往不是为了生活的情趣，为了体验大自然之美，而为了写作文，纯属功利性写作。把作文从生活中别离出去，这种生活体验就显得虚伪而不真实。学生就会产生不得不作的畏难情绪。而且不同的学生有不同的生活背景，假如硬要他写自己不理解的东西，其结果只会勉为其难。因此，我把命题权还给学生，让学生自由选题，写自己感兴趣的题材。学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，只要叙说清楚，详略得当，老师都表示赞赏。这样反而使
3、学生有信心写出最好的文章。2、让学生在写作时张扬个性，自由想象。每个学生都有自己的个性，他们有自己的观察想象、有自已的独特看法和行文风格。假如在写作中，老师过于注重思想内容，表达方式，那么聪明的学生就会为了迎合老师，牵强附会地挑好人好事一类的主题，然后在描绘时加上几个比喻句、篇末加上“啊，我爱-!”等空洞的句子。假设老师还要再提出这样那样的要求，那学生可就真不知该怎么写了。因此，在写作中，我主张学生张扬个性，在表达中不说套话、假话，自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，自己的真情实感。我们千万不能用“合理”来束缚学生，因为“他们正是按着自己的意愿，用想象创造了一个充满神奇和梦想
4、的世界。”只有肯定他们的点滴发现、鼓励学生的“异想天开”，才能不断激发他们探究的兴趣，表达的欲望。3、让学生在写作时不断尝试，大胆创新。我一直鼓励学生多写写特色日记：如提倡图文结合的表达方式，可单幅图配文，也可连环画配说明；又如鼓励他们写想象文，想象自己飞天遁地，超越时空，或想象自己是市长、是一支铅笔-记得我班刚开展的时候，文章多是记录当天发生的事情并发表看法的。如今，经老师的点拨和肯定创新的内容后，同学们文思泉涌，写的题材可多了：写人记事、写景状物、诗歌散文、童话故事、读书心得-灵感一来，提笔就写，这星期写这样，下星期写那样。一个学期下来，“循环日记”已不只是“日记”，都几乎成“作文大全”或
5、“百科全书”了。如今，班上好作品层出不穷，能说能写的人才不断涌现。课余时间翻阅“循环日记”，已经成为师生们的一大乐趣，大家常沉醉于某位同学的日记中。二、不断鼓励，增强学生写作信心。小学生作文是并不轻松的劳动，必须使儿童感到自己是个劳动者，使他为自己的劳动成果而感到自豪，作文的成功使学生体验到了自尊感，而这自尊感的满足又使他们喜欢上作文。所以，老师不能无视学生的自尊，无视习作者的心灵体验。欣赏他们，肯定、鼓励他们，他们就会对写日记信心倍增。对于写得很好的，不妨评道：“很精彩”、“非常有意思”、“感谢你带给我们这些知识”。对于一般的，也可以这么说：“能工整地写这么多，很难得，从中可看出你是一个很认
6、真的学生”、“你的这种观点很独到”、“能写出自己的真心话看法，了不起”。在老师的人文关心下，学生一定会爱读乐写。我们不要只看学生眼前的作业如何，要看长远，只要他每天都在学，都在进步，教育就算成功了。我们要因势利导，帮助学生树立终身学习的观念，在表扬之后，不要忘了老师最重要的职责是鼓励学生不断追求更新更好。如在他们的本子上写道：“看书让你变得不一般，你的理解越来越深化了”、“但愿这些知识能深深把你吸引，带你进入-的殿堂”、“查查资料，你会理解更多，写得更深化的”。或者，对于还存在一定问题的学生，老师可婉转地提醒：“想想看，怎样说更贴切？”、“假如你-就更好了。”、“仅仅泛泛而谈不能-相信你一定有了更好的体验。”等鼓励性语言，让他们在步步成功的体验中，冲劲十足，越写越有信心，越写越上瘾。我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极探究有效的教学方法。课前，从点滴入手，理解学生的认知程度，查找资料，精心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。第 页 共 页
