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1、小学老师读书笔记100篇老师读书笔记中学老师读书笔记追求卓越老师专业开展案例研究以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语老师的成长历程，分析p 了形成和影响专家知能开展的因素，并说明了老师在教学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不仅可以看到一些新老师常见的烦恼，还可以看到不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同！一开场看这些事迹时，我感觉非常真实亲切，因为她们刚开场投入老师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探究想要解决的问题吗？从她们对自身所处的环境的不一样的回应中可以更加明确怎样对待老师工作才能尽
2、快走出“自我疑心”阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性；而婧却难以敞开心扉与同事交流，因此没能超越这些局限。面对同一个问题，她们有不同的处理方法，而且她们自己所选择的需要正面对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会进展讨论和试验，看到学生学习上的进步，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热情，也促进了她们继续从事教学工作；婧进展的尝试性活动相对较少，她尤其在意的是课堂秩序和纪律。玛丽娜的探究和试验以及她对老师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入和个人理论经历之间的互动！其中对我帮助最大的是有关课堂管理和学习组织这方面：一些有关老师的课堂管理有效与无效的研究指出，两者的差异不在于老师处理学生不良行为的方式，而在于采取什么样的方式去阻止不良行为的发生和管理课堂，促进学习的重要方式。所谓的规约是指明确规定了学生的哪些行为可以承受而哪些行为不可以承受的准那么；而常规是在较长的时间内建立起来的，控制和协调行为的详细步骤或程序。玛丽娜在课堂管理上的特点：第 页 共 页
