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1、我是这样激发学生数学学习兴趣的 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。从这两句话我们看以看出兴趣的重要性，它可以使人的各种感观处于最活跃的状态，接收能力也能达到最佳的状态，当然也与学生的成绩相关联。 怎样让学生对数学有兴趣呢！我先通过两个课例来说，一、老师提问：同学们，看看大屏幕上都是谁呀？（大屏幕上是班上学生的合影，成功引起学生的注意力）你们看到没有，指一指，那在哪？（学生很兴奋）你们都知道，都能指出来，对不对！可是不认识我班学生的老师们却不知道我们说的是谁，在哪？怎么办呢？你有什么办法没有！（引出要讲的内容：用数对表示位置）。二、我校刘振清老师在讲
2、“两位数加减两位数”时，先展示了蜜蜂的图片，然后给学生讲了蜜蜂王国里的“故事”（学生兴趣勃勃的听着），在故事中渗入了数学信息，最后在大屏幕上出示情境图，让学生提出、探讨并解决问题。可以看出要想培养学生的学习兴趣并不是很难的事。 首先，作为教师，要从自身做起，要有激情，哪怕身体不舒服、心情不高兴，在踏入教室那一刹那也要把自己的“战斗力”提升到最高，著名数学家波利亚指出：“如果教师厌烦数学，那么他她教的学生也肯定厌烦数学。认真备课，认真上课，掌握学生的心里特点，利用学生好奇心，努力创新教学方法，在教低段时没事也可看看“大风车”，高段时可以从QQ上加上自己的学生，和学生似朋友一样聊聊，虽然看似幼稚，
3、但很有效果。 其次导入新课时，要有新意，有时可不用课本上的课例讲，脱离课本但不脱离目标，不超纲，比起课本上的课例学生更关心他周围的事情。有了好开头，过程也不能忽略，我在讲“相对、相向”时我说：“来来，你过来，你站这，我站这，我们一起走。”当我们走到中间时，我开玩笑地说：“HELLO！”然后拥抱了一下学生，问我班笑着的学生：“我们这是”“相对。”“好，再来。”我与学生同向而行，我开玩笑说：“HI！哥们，去哪？”等学生笑完问：“这是？”随后让学生说一下自己理解的“相对和相向”的内涵，最后的结尾也要同样精彩，要把总结做好，要把重点突出。但在这里我有一个迷惑的地方：有的老师常说:“你上了这节课有什么收获呀！”有的学生说我学到了什么，我会了什么，我总觉的没有什么意义，既然是总结，就要起到“画龙点睛”的作用，起到升华的作用，这里希望大家能给予解惑。 当然，还要让学生参与进来，这里有很多的办法，“折一折”、“拼一拼”、“滚一滚”、“摆一摆”、“画一画”、“剪一剪”、“摇一摇”的动手操作；小组合作团体协作精神；口头和物质奖励相结合；以竞赛的形式增长学生信心，培养学生的竞争意识等，都可以对提高学生的兴趣有所帮助。 总之，在数学教学中，只有改革教学方式，用行之有效的方法来激发学生的兴趣，就能使学生好学、乐学。以上是我对提高学生学习兴趣的几点看法，如有不足之处，还请各位专家和老师给予指点。
