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1、优选文档第八单元金属和金属资料课题1金属资料教课目标认识金属的物理特色，能划分常有的金属和非金属，认识金属资料在生产、生活和社会发展中的重要作用；认识常有金属的特色及其应用，认识加入其余元素可以改良金属特征的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。经过比较学习，帮助学生形成获守信息和办理信息的能力，并成立出与金属资料相关系的知识系统。经过资源共享，激励学生的合作参加意识；经过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生领会到学习化学的价值。重点和难点重点：认识金属物理性质的相像性和差异性。难点：如何合理开发金属物质的用途。实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的
2、娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其余资料。课时安排2课时教课方案教课过程谈论第一课时采撷短小、精创建情境致的历史故事，点燃学生1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分严寒，但是用于取暖的的学习热忱！煤油却漏光了，以致探险队员所有冻死在南极冰原。本来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却平白无故地化为了灰尘。1867年冬季，俄国彼得堡海军库房的大量锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土相同的灰色粉末。生活中到处听了上边两个小故事，你能猜出产惹祸故的原由吗？有化学！在平常生活中，你碰到过近似因为不适合使用金属而以致的尴尬事吗？说出来听听。此刻，你最想知道哪些关于金
3、属资料的知识？活动研究金属资料和非金属资料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属资料，自己确立研究方案，从光彩、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。此刻，你知道金属资料拥有哪些共同的物理性质吗？知识共享在平常生活中，你常常用到哪些金属资料？你能设计出更奇特的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次出色的演说！此刻，你知道金属资料的物理性质和用途有哪些关系了吗？概括整合经过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么崭新的体验？请同学们谈谈。第二课时及时整理。变讲台为师生共同拥有的活动舞台。师生交流合时应用STS浸透教要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需
4、要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的翱翔速度达到每秒育。8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。（可访问：）联合教材表8-1，谈谈你的想法。自然过渡。事实上，目前已制得的纯金属只有90余种。因为科学技术的日异月新，仅有的这些纯金属已经远远不可以满足工农业生产和国防技术现代化的需求。所以合金资料应运而生。活动研究合金资料与纯金属资料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的合金资料与纯金属资料，自己确立研究方案，从光彩、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。此
5、刻，你知道合金资料有哪些优异的物理性能了吗？拓展研究在应用中更深刻地领悟设计与争辩：综合考虑翱翔中火箭的实质状况：设计出制造火箭外壳所用资料的物理指知识。标；公开争辩所设计物理指标的可行性。概括整合经过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么崭新的体验？请同学们谈谈。课题2金属的化学性质教课目标知道铁、铝、铜等常有金属与氧气的反响，初步认识常有金属与盐酸、硫酸的置换反响以及与化合物的溶液的反响。经过对金属活动性次序的学习，能对相关的置换反响进行简单的判断，并能用金属活动性次序解说一些与平常生活相关的化学识题。经过活动与研究，培育学生认真观察实验现象的优异行为习惯、从细微实验现象差异分析得出实验结论
6、的能力，形成科学、慎重的治学精神。重点和难点金属与氧气反响；金属活动性次序；置换反响的判断实验准备镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。课时安排2课时教课方案教课过程第三课时多媒体展现以下实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。问题：能否为各种金属的实质颜色?不是实质颜色的原由是什么？学生谈论并填写以下表格并交流：（任选两种）能否原由物质本色观察到的颜色变色（猜想）猜想镁条、镰刀变色的原由。谈论从学生熟习的装饰品下手，有力地激发了学生追求“金属为何会变色”的欲念。从生活中的一般现象获取金属能与酸反响这一性质，无僵硬感和灌输感，堪
7、称瓜熟蒂落。链接民间谚语：“真金不怕火炼”的详尽含义是什么？学生谈论、小结：有的金属能与氧气发生反响，有的不可以。如（化学方程式）：3Fe+2OFe3O4。学生猜想：金属与酸可能会发生反响。活动与研究：研究金属能否与酸反响。（从以下几方面进行观察）用燃着的木条放在金属能否有气体产生速度试管中，有何现象学生完成表格，谈论、交流。知识情形再现观察漫画。补充素材：多媒体展现银戒指、铅、白金戒指与硫酸反响的现象。问题：从你的研究和情形素材中你有何发现或有哪些收获？学生回答：不是所有的金属都可与酸发生反响。金属种类不一样，与酸反响的激烈程度不一样样。产生的气体能燃烧，经检验是氢气。学生书写上述反响的化学
8、方程式：（板演）（教师指导）Mg+2HCl=MgCl+H2Zn+2HCl=ZnCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2问题1：依据与酸反响的快慢或激烈程度，能否判断出上述金属中哪一种最易与酸反响，即它们的金属活动性如何？问题2：上述反响是不是我们学过的化合反响、分解反响？上述几个反响有何共同点？学生谈论、概括经过学生自己提出问题猜想研究交流分析概括小结，使学生感觉金属活动性次序仿佛是自己刚发现的，既有所获，又体验了成功感。借助教课的辅助手段，让知识再现，有益于打破难点，扫清阻碍。反省小结：Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性挨次减弱。置换反响的定义。活动与研究：黄金饰品中的赝品常常滥竽充数，
9、社会上有些非法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相像，所以很难划分。现请你设计两种实验方案鉴识真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论。反省小结经过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？你还有哪些收获或百思不解的地方？坚固与练习课本P141、3、4。课后小实验：Sn、Pb、Ag与稀盐酸反响。看似练习，实为伏笔，为下节课进一步得出金属活动性次序搭台阶。第四课时复习坚固你知道了金属的哪些化学性质，并写出相关的化学方程式。能与O2反响：4Al+3O2=2Al2O3。能与稀盐酸(或稀硫酸)反响：Mg+2HCl=MgCl+H2Fe+H2SO4=Fe
10、SO4+H2怀疑激趣（小故事）奇异的天平：兴趣化学小组的张同学，从实验室借来一台天平，在天平两端秤盘里各放两只大小和重量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液，使天平保持均衡。接着他又拿两个质量相等的铝球，并同时将这两个铝球分别放入两个烧杯之中，这时天平两端连续保持均衡。过一会儿，将铝球取出，天平慢慢地倾斜了。是天平出了弊端，还是其余什么原由？问题：为何把铝球放入两烧杯中天平不可以均衡？以致天平不均衡的原由你能否猜一猜？学生猜想：可能是铝与此中的一种溶液发生了反响，而另一种没有。学生考据猜想教师展现：铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液。学生研究，完成下表：药品实验现象结论
11、铝与硫酸铜溶液铝与硫酸镁溶液教师补充：铁丝、铜丝、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。问题：依据你的发现，你能分析一下原由吗？学生分析：铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。铁、铜不可以置换出铝，说明铝的活动性比铁、铜强。学生概括：Fe、Cu、Al、Ag的活动性次序从强到弱是Al、Fe、Cu、Ag。教师指引学生概括：金属活动性次序KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu。问题与启迪问题：是不是所有的金属都能与酸反响？是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出来？启迪：金属与酸发生反响的条件。金属与金属化合物溶液反响的条
12、件。反省小结概括金属的化学性质：与氧气反响、与酸反响、与金属化合物溶液反响。金属活动性次序应用：置换反响的条件。课题3金属资源的利用和保护教课目标知道一些常有的金属（铁）等矿物，认识从铁矿石中将铁还原出来的方法；认识防范金属生锈的简单方法，知道荒弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。经过采集资料、查阅资料、谈论交流等详尽研究活动培育学生的优异学习习惯和学习方法。增强热爱祖国的感情，建立为民族复兴、社会进步学习化学的理想，使学生领会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和研究欲，培育学习化学的兴趣，建立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的看法。重点和难点重点：认识从常有铁矿石中
13、提炼铁的原理。认识金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的研究欲。难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。教课方案教课过程谈论第五课时铁的冶炼以实验回顾金属活动性相关知识，做好铺实验导入：教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分垫。析“真金不怕火炼”的原由，以及钠、镁等金属为何在自然界中不可以以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原由。交流展现：学生出示课外采集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等），朗读相关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展现人类最早使用的铁矿石实物观光，资源共享。陨铁等其余矿
14、石样品。培育了学生热爱祖国指导阅读：阅读课本，解读插图，谈论炼铁时铁矿石采纳的方案，使学生弄清楚的思想，关注与化学有为何采纳这种矿石的原由。理解化学与社会和技术的相互关系。关的社会问题。谈论分析：出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。谈论：实验前先通入一氧化碳的原由；尾气办理方法；分析工业炼铁的原理；谈论交流，形成共识。分析原料产物能否为纯净物；得出哪些结论等。例题自学：指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组谈论读题后的感想，尽指导方法，合作学习。量将多的读少，抽出实用的、详尽的条件。例题分析意会开窍。多媒体展现例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；不纯物质如何转变为纯物质等。自主谈论及时谈论，激励信心。学生小组之间、学生自己进行谈论，谈谈收获和看法，教师总评。升华训练贯穿交融，贯穿交融。在小结的基础上，进行补充训练，增强对不纯物转变为纯净物相关的计算的应用。第六课时金属资源的保护实物导入，简单接受。导入课题:出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还可以否使用。学生展现学生展现，利于培育动手、动口、交流合作能由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的比较实验用品展现给大家看，交流说明力。操作方法、现象、
