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1、观潮教学设计方案济源地区坡头镇第一小学学校 学员姓名李晓莉课题名称观潮科 目小学语文年级四年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。教学目标一、情感态度与价值观通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。二、过程与方法1.引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。2. 学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序
2、，有条理地介绍一处景物。三、知识与技能1.认识7个生字，会写13个生字。2.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。3.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景教学重点、难点1.体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。2.有条理地说说江潮来时的情景教学资源 多媒体课件 观潮教学活动过程描述教学过程 教学过程教学活动1通过介绍钱塘江大潮，激发学生的学习兴趣，并从中感受“天下奇观”的含义。一、导入新课1、今天我们就一起来学习第21课观潮2、介绍钱塘江大潮。通过老师的介绍大家知道了浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。3、师引发问题：“观潮”和
3、“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？4、多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。教学活动2初次读文，了解课文主要内容，解决生字。二、初读课文，整体感知“奇”：1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？2、老师发现大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧！阅读提示：A、把字音读准确，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。B、认
4、真的读课文，读不好的地方多读几遍。刚才教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么认真又那么好，现在谁愿意展示一下你自己，我们开火车读一读，注意一定要认真听哦，老师随时会有可能叫到你！3、开火车读课文，教师利用这个过程纠正学生读不准的字音。4、刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们骄傲！现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。5、指名回答后明确：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 6、出示生词，各种形式读一读。教学活动3精读课文，在读中感受钱塘江大潮的雄伟壮观，在感受中提高朗读。三、精读课文，品味探究“奇”：1、你认为“天下奇观”到底
5、奇在哪里呢？边默读课文边用画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。2、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，现在请大家认真听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？师读：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（很快地）向我们移来，（逐渐）拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。一起再读读这段文字
6、。3、自主品读“潮去后”的“奇”。潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”！那么潮来之后呢？现在大家再认真的把课文默读一遍，看看你又会有哪些新的发现？ 教师适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 教师提问：“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文）引导再次激情朗读这一部分。4、品读“潮来前”的“奇”。在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。引导生读潮来前句子，体会潮来前江面景象及大堤上人们的期盼。（教师相机板书：风平浪静 人山人海）引导生读：带着这种心情好好读读这些句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气。）5、播放课件，美读感悟“奇”。让我们通过课件去观赏观赏钱塘江大潮吧！它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！教学活动4充当小导游，介绍钱塘江大潮以深入理解课文。四、总结：1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）1
