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1、浅谈中学数学教学中的美学教育关键词：中学数学；数学美；审美教育数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，数学美蕴藏于它所特有的抽象概念、公式概括、模型示范、结构系统、推理论证、思维方法之中。它具有一般语言文学和艺术所共有的美学特点。它具有简单、和谐、严谨、奇异的美。数学创造的自由而统一的形式，是一种科学的真实美。数学中美的因素是多方面的、具体的、意义深刻的。从美学角度看，每一个数学公式，每一个数学定理、定义都是能够给人的理智以极大美感享受。那么在中学数学教学中如何展现数学美呢？一、体现人性美，建立师生平等关系。审美施教要求师生建立平等的情感交流关系，教师热爱学生，学生尊敬老师，没有外在的压迫
2、感，灌输感，学生接受什么，反对什么，完全是一种自由的选择。教师要通过自己对数学的热爱，通过生动有趣的教学，通过高尚的人品，打动学生的心灵，产生美的效果。二、利用教材，让学生感受数学内容之美数学美不是一个抽象的概念，而是有具体丰富的内容。美是数学教材中固有的，数学教师应当善于用美的眼光审视教学内容，去挖掘、整理、显示出教材中的数学美，并根据学生的审美心理特点，在课堂教学中处处创设美的氛围，寓美学教育于知识教育之中。事实证明，凡对自然美与艺术美有追求的学生，一旦剖析了数学中的美，往往令他们在对数学美的赞叹中，提高学习数学的热情，逐渐领悟到数学有如同诗一般的简洁、对称、和谐和奇异之美。三、借助课堂，
3、让学生体会教学过程中的数学美大量教学实践证明，数学教师只有不断增强审美意识，不断调整和完善自己的知识结构，运用美的语言和手段去进行审美教育，才能在教学中进行美的创造。教师可以通过设计美观、整洁、规范的板书来陶冶学生爱美、欣赏美的情操，从而充分调动学生学习数学的积极性,实现提高数学教学质量的目的。还可以用现代化教学手段将数学美尽情展现在学生的眼前,使枯燥的理论生动化,抽象的概念形象化,简单的结论充实化,静止的画面动态化,从而提高课堂教学效果.例如，讲解圆锥曲线时，可以将椭圆、双曲线、抛物线的形成过程制作成动画，向学生展示静与动、简单与复杂之美。四、介绍数学史，让学生欣赏历史上的数学美古今中外著名
4、的数学家，虽然所处年代不同，国籍不同，各人经历也不同，但他们都充分体现出为探寻科学真理而不懈追求的美德。他们生平的事迹，尤其是不怕挫折的拼搏精神，爱国奉献的敬业精神和相互协作的精神，都是一部极好的美育教材，能激起学生的震撼。例如，我国古代杰出的数学家祖冲之利用割圆术在世界上第一个把圆周率计算到小数点后第七位；最近由我国数学家朱熹平证明的庞加莱猜想等。从中不仅能欣赏到平面图形中最美的图形是圆，立体图形中最美的图形是球体；而且增强了学生的民族自豪感和自信心，使学生受到了爱国主义教育的熏陶，使爱国主义寓于美的鉴赏之中。又如，在证明歌德巴赫猜想中，无数科学家为了摘取这颗数学皇冠上的明珠，追求和谐美“1
5、+1”而呕心沥血。教学中把他们的生动事例穿梭讲授，能使学生深受感染，进而学习和仿效数学家的这种崇高的精神风貌和美德。五、融入自然，让学生享受生活中的数学美例如，黄金分割数0.618,它是最和谐的比例关系，具有很高的美学价值。在日常生活中，最和谐的矩形，如电视屏幕、写字台面、书籍、衣服、门窗等，其短边与长边之比为0.618；主持人主持节目时,站在舞台的黄金分割点位置,不显得呆板,声音传播效果最好；在建筑造型上，黄金分割处布置腰线或装饰物，则可使整幢大楼显得雄伟雅致。又如，蜜蜂房呈六角形，角度也很精确，钝角10932，这样的巢不但节省材料，而且结实坚固，令人类工程师惊叹不已！更另人惊奇的是蜜蜂还知
6、道两点间的最短距离，蜜蜂在花间随意来去采集花蜜后它知道取最直接的路线回到蜂房。六、发掘数学之美，陶冶情操数学中的审美教育同文学艺术一样，具有潜在的教育功能。不过，数学美是美的高级形式，对缺乏数学素养的人来讲，特别是青少年受阅历、知识和审美能力的局限，不可能像文学艺术那样轻易地感受和意识到，这就需要教师不断提高自身的专业知识水平和美学修养，认真钻研教材，深入发掘和精心提炼教材中蕴含的美育因素，为学生创设一个和谐、优美、愉快的学习环境和气氛，引导学生按照美的规律去发现美、感受美、鉴赏美和创造美，进行审美教育，提高审美能力，培养审美意识。它的核心是通过情感教育，让学生在美的熏陶中开启心灵，以自己的知、意、情去追求客观世界的真、善、美，引起精神上的升华，产生情感共鸣，起到美化心灵，净化感情，陶冶情操的效果，对培养学生良好的个性品质和形成他们正确的人生观、完美的世界观也能起积极作用。许多科学家从事科学研究的内在动力，那就是狂热地追求科学中体现出来的大自然美。法国近代数学家彭家勒就很坦率的说过，科学家之所以执著地研究自然，是因为“他从中得到乐趣，他之所以能从中得到乐趣，是因为他美”。
