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1、教师考编心理学教育学试题汇编教师考编心理学教育学试题汇编（二）选择题选择题:1、“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？A. 中国B.埃及C.希腊D.罗马（B）2以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古 代A .斯巴达B.埃及C .希腊D.雅典（D）3以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代A. 希腊B.埃及C.斯巴达D .雅典（C ）4以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活 为特征的是古代A. 希腊B.埃及C.斯巴达D .雅典（D ）5以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法 比较严厉为特征是古代A. 希腊B.埃及C.斯巴达
2、D .雅典（C ）6初等义务教育普遍实施于A. 古代B .文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代（C ）7以“教育的终身化”为教育特征的是A. 古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代（D ）8. 以“教育的民主化”为教育特征的是A. 古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代（D ）9. 以“教育的多元化”是为教育特征的是A. 古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代（D ）10. 反映孔子教育思想的文献是A. 学记B.论语C.礼记D.中庸（A ）11. 在教育史上主张“有教无类”的教育家是A .孔子B .孟子C .墨翟D .荀子（A ）12. 在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是
3、A .孔子B .孟子C .墨翟D .荀子(A )13. 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A .孔子B .孟子C .墨翟D .荀子(A )14. 下述属于墨家主张的是A .有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D .化民成俗，其必 由学( b ) 15.下述属于孔子主张的是A .有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D .化民成俗，其必 由学( A ) 16.下述属于孔子主张的是A 兼爱B. “学而不思则惘，思而不学则殆” C.复归人的自然 本性D化民成俗，其必由学(B )17. 下述属于孔子主张的是A .复归人的自然本性B 兼爱C. “不愤不启，不悱不 发” D.化民成俗，其必由学(
4、C )18. 下述属于道家的主张是A .有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D .化民成俗，其必 由学( C ) 19.由学记提出的教育主张是A .有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D .化民成俗，其必 由学( D ) 20“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A. 学记B.论语C.礼记D.中庸(A )21. “学不躐等”出自A. 学记B.论语C.礼记D.中庸(A )22. “建国君民，教学为先”这句话反映了A. 教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关 系D .教育与科技的关系(A )23. 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A .苏格拉底B .柏拉图C .亚里
5、士多德D .德莫克里特(A )24. 下述著作中反映柏拉图的教育思想的是A. 理想国B.政治学C.论演说家的教育D.民本 主义与教育( A ) 25.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教 育思想的是A. 理想国B.政治学C.论演说家的教育D.民本 主义与教育( B ) 26.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是A 教育B.教育学C 教育论D 德育论(C )27.1632 年，大教学论的出版标志着教育学的独立，其作者 是A 夸美纽斯B 赫尔巴特C 卢梭D 裴斯泰洛齐(A )28. 近代启蒙主义教育的代表人物是A 夸美纽斯B 康德C 卢梭D 裴斯泰洛齐(C )29. 近代教育史中主张“
6、绅士教育”的教育家是A 裴斯泰洛齐B 卢梭C 康德D 洛克(D )30. 近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A 洛克B 卢梭C 康德D 裴斯泰洛齐(A )31. 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作A. 大教学论B.爱弥尔C.论演说家的教育D.民 本主义与教育( A )32. 第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和 心理学基础之上的教育家是A.卢梭B.夸美纽斯C .康德D.赫尔巴特(D )33. 赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学 和心理学基础之上，写了著名的教育学著作A .大教学论B .普通教育学C .论演说家的教育 D.民本
7、主义与教育(b )34. 以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A .教师中心B .学生中心C .教材中心D .课堂中心(B )35. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A 白板说B 做中学C .儿童中心主义D 实质教育派(C )36. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是A .大教学论B .普通教育学C .论演说家的教育 D.民本主义与教育(D )37. 以下哪一种观点是杜威的主张A .教师中心B .儿童中心C .课堂中心D .教材中心(B )38.1939 年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育 家是A .凯洛夫B .赞可夫C .布鲁纳D .维果斯基(A )39. 我国
8、尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于A . 50年代B . 60年代C . 70年代D. 80年代(B )40. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现， 其主要交往工具是语言符号系统和A. 暗示影响系统B. 非语言符号系统C. 文字符号系统D .情感感染B41. 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的 心理关系或A.感情关系B. 心理距离C. 友谊关系D .互助关系B42. 人际关系的形成与变化，取决于交往双方A. 修养和处世方法B. 身份和地位C. 交往方式与方法D .需要满足的程度D43. 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的A. 人际关系B. 对立
9、统一关系C. 心理互动过程D .人与人的矛盾A44. 合作是实现课堂管理促进功能的A. 必要条件B. 辅助条件C. 重要表现D .主要过程A45. 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自 己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而 且还会A. 提高学习和工作效率B. 养成竞争意识C导致教师管理公正D .促进团结协作A46. 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的A积极价值B. 创造性功能C. 内在价值和创造性D .真正目的C47. 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的A. 监控与管理B. 准则与控制C. 限制性影响D .限制与规范B48. 学生、学
10、习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的 相对稳定的组合模式就是A. 课堂情境B. 课堂结构C. 课堂形势D .课堂教学B49. 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常A. 课堂约定B. 课堂行为准则C. 课堂纪律D .课堂行为B50. 分配学生座位时，教师最值得关心的是A. 对课堂纪律的影响B. 学生听课效果C. 后进生的感受D .人际关系的影响D51. 课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和A. 教室的布置B. 教师的行为表现C. 学生的学习方式D .学生座位的分配D52. 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和A. 教学过程的规划B. 教学内容设计C. 教学
11、方法的实施D .教学方法的选择A53. 对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚A. 也是不行的B. 也是违法的C. 也是不必要的D .是必要的D54. 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的 学科A.随机安排B分类安排C集中安排D 交错安排D55. 长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一 部位接受同一种刺激，会导致A.兴趣形成B自发复习C. 过度学习D 疲劳和厌烦D56. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人 交往和参与学习的行为等表现，一般称作A. 心理异常B. 不适应表现C不良表现D 问题行为D57. 班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀
12、学生A也全都有问题行为B没有问题行为C只有问题行为萌芽D 也有问题行为D58. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作A冲动型问题行为B扰乱性的问题行为C多动型问题行为D 自律障碍行为B59. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案(14.1)A作出分析B作出判断C进行评估D 作出决策60. 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为A种量值B一种题型C某种题型D 多种题型A61. 测验是测量一个行为样本的A. 基本过程B. 全部过程C. 主要过程D .系统程序D62. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必 须遵
13、循一套A.严格规则B. 系统规则C. 标准规则D .系统程序D63. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化 成就测验和A.教师随堂评价B教师自编测验C. 随常考试D .课堂提问测验B64. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范 围内评定个体学业A. 成就水平的测验B. 能力形成的测验C. 结构的测验D .智力发展的测验A65. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系A. 比较密切B. 缺乏学业效度C很不协调D .基本协调C66. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验 目的，自己编制的测验，是为:A. 教育目的服务的B. 教师和学生服务的C. 特定的教学服务的 D 当前工作服务的C
