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1、七年级下册语文过零丁洋说课稿导学案6过零丁洋说课稿 一、说教材 本文是“北京师范大学出版社”出版的七年级语文下册第三单元第六课。本单元的主题内容是“慷慨正气”。课题是文天祥的过零丁洋。它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。二、说教法学法 1、教法A、让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。B、通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固
2、基础的目的。C、课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操 2、学法A、在预习、探究的中解决生、字词。B、用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。C、品味感情充沛的语言。D、初步了解一下对仗手法的运用。E、简单了解一下名句的含义。（让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行） 三、说目标（一）、目标1、了解作者的生平经历及写作背景。（为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础）2、有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。（为学生积累知识提供了方法；为学生朗读诗文提供了技巧。）3、理解诗的表面意思以及表达的主旨。（前者
3、是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。）4、理解对仗手法的运用。（这是律诗的主要特点之一。）5、培养学生的爱国主义情操。（这样才做到了既教书，又育人。） （二）、重点1、学习用比较式思维来阅读文章的方法。【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。关键是要学生找准（或者老师指引找准）切入点。所以把它定为重点。也正是下面难点确立的理由之所在】2、把握文章主旨，理解名句含义。（也只有把握了文章的主旨和写作背景，才能更好地去“理解名句含义”之所以把名句当做重点，是因为它具有深刻的含义
4、，它是千古传诵的名句，会对学生的现在，甚至未来造成很大的影响。）3、对仗写法的特点和好处。（这是本文的特色，也正是通过这种手法的运用，才使得此文字工句整。也是律诗的特点之一。也正是下面难点确立的理由所在。） （三）、难点 1、用比较式的思维方法进行阅读。2、理解名句的含义 .四、说教学过程（一）、导入（打出文字） .在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围，由于敌我双方力量相差悬殊，突围很困难，他料想自己必定不能生还，于是写下绝笔诗梅岭三章，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表明了他至死也要革命的决心。他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中。今
5、天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物文天祥。 （导入语先用陈毅的事迹酝酿学生们的爱国情感，这样会利于学生理解诗文和诗文的主旨。） （二）、走近作者，了解写作背景 文天祥（12361283），字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。宋理宗宝祐四年进士第一。历任湖南提督、知赣州。宋恭帝德祐元年，元军渡江，他在知赣州任上组织抗元武装，奉诏率兵万人入围临安。次年，任右丞相兼枢密使，出使元军议和，痛斥敌酋伯颜，被拘至镇江。脱险后至福建募集将士，进兵江西，收复州县多处。后被元重兵所败，在五坡岭被俘。次年坚拒元将张弘范诱降，作过零丁洋以明志。后被送大都（今北京）囚禁达4年之久，屡经威逼利诱，始终大义凛然
6、，不为所动。后在菜市口从容就义。（这一环节便于学生理解诗文和主旨） （三）、找感觉（指导朗读）1、学生浏览诗文，讨论需要解决的字有那几个？预设：干戈寥落（gng lio lu）(此环节有利于发挥学生的主观能动性) 2、师范读或听录音或采用多媒体配音朗读。（此环节可以增强学生的情景感受） 3、指导朗读。要求学生注意诗的节奏、语气、感情、重读音节等方面。 .节奏如下： 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。 4、学生自由朗读。（可以体会节奏和情感） 5、指生朗读，师生评议。6、全班齐
7、读。 （四）、品读诗文，品味诗意 学生分四个小组自主、合作、探究学习。要求一个小组负责一联，进行质疑问答。 预设：首联：此联写了个人和国家的那两件大事？请结合诗人的身世来理解。 颔联：此联中的“风飘絮”“雨打萍”运用了什么修辞？个比喻了什么？ 颈联：此联在写法上有什么特点？表现了诗人怎样的心情？ 尾联：此联是千古传诵的名句，写法上有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？ （此环节可以充分体现“以人为本”的教学理念。同学们可以充分参与、自主、合作、探究地学习，从而培养他们的人生观，价值观，世界观。达到新课标之要求，完成育人之目的。） （五）、归纳总结诗意 诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被
8、俘所经历的艰辛危难，抒写“山河破碎”“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。前六句悲凉沉痛，后两句转悲为壮，构成了全诗沉郁悲壮的风格。（此环节让学生对诗情、诗意有了一个明晰的认识） （六）、带着感情再次读诗文，体会作者的感情（在理解的基础上，能够更好地体会、品味诗文，理解诗文含义，体会作者的情感，从而培养自己的语文情怀，爱国情怀。进而为下面体会主题环节打下基础。） （七）、名句欣赏，体会主题 打出名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。赏析（略） （八）、拓展延伸，走进历史 请同学们写出积累的与爱国有关的古今故事或诗词，然后交流，最后请同学发表意见。插入：故事： 屈原宁为玉碎
9、，不为瓦全，毅然抱石投江。 苏武执汉节在北海牧羊19年。 岳飞精忠报国最终死于风波亭上。 陆游临死不忘国家统一。 朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。 刘胡兰在敌人的铡刀面前慷慨就义也不说出共产党人下落。 诗句： 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（郑思肖画菊） 生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照乌江） 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游示儿） 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（于谦石灰吟） 人不可有傲气，但不可无傲骨。（徐悲鸿） （此环节可以检验同学们的日常积累。让他们感觉到学有可用，积有可用。从而激发他们日常自主学习的情感，进而培养他们勤学习，勤积累的好习惯。） （九）、试背（十）、本课小结
10、 同学们，这首诗的语言深深打动了我们的心，文天祥的精神气节更加震撼我们的内心。文天祥的躯体倒下了，但他的精神得到了升华。在我们今天和平繁荣的时代，同学们依然要树立报效祖国的远大理想，用我们特有的方式来回报我们伟大的祖国，让爱国的旋律永远回荡在我们的生活中。（进一步激发、培养同学们的爱国热情） （十一）、作业 必做：背诵并默写诗文。（此环节可以充实学生们的知识宝库，使他们的仓库更充实，知识更丰富。）选做（有兴趣的同学可做）：简要说一下诗人巧妙神奇的艺术构思。（此环节可以激发语文素养更高的学生去探究诗文的艺术成就。） 板书： 过零丁洋 文天祥 首联：叙事明经入仕“勤王” 颔联：比喻凄苦的心情民族气节和舍生取义的生死观 颈联：对仗 双关 尾联：名句磅礴的气势、高亢的情调
