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1、会飞的孩子课例解读郴州市一完小 曹利群一、 教材分析会飞的孩子湘教版六年级上册的一篇精读课文。本文主要记叙了作者偶尔路过怒江旁的一条公路时，被一个会飞的孩子怒族男孩拦住了去路，避免悬石滚落带来的灾难，并被这个孩子带着“飞”到了对岸石崖上的学校参观的故事。教材选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解怒族的孩子如何在艰苦环境中坚持学习，并感受到怒族孩子豁达、乐观的坚强品格，激励学生即使身处逆境，也要乐观面对生活，乐观面对未来。二、 学情分析文章介绍的怒江，是我国西南地区的一条大河，发源于青海省唐古拉山，流经西藏、云南地区。而我们湘南地区的学生生活经验还不够，对于文中所描述的飞越大
2、峡谷一点也不熟悉，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。三、教学要求：根据教材特点和学生实际，我确立了以下教学目标： 【知识与能力】 1、认识会写“窄、峡、颠、稳”等10个生字，能运用工具书理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解怒江环境之险，怒族孩子生活之艰难，性格之坚强。【过程与方法】 1、充分利用信息技术,理解课文内容，了解怒江环境之险，怒族孩子生活之艰难，性格之坚强。2、小组合作学习, 感受怒族孩子勇敢乐观的心态。 【情感态度与价值观】 明白“会飞的孩子”的含义，学习怒族孩子以乐观心态战胜不利的自然条件，乐观勇敢面对生活的品格。四、
3、教学重点难点： 教学重点：朗读课文，了解怒江环境之险，了解怒族孩子的“飞行”生活。 教学难点：体会少数民族孩子在艰苦的生活环境中坚持学习，健康成长的顽强品格。五、教学准备：制作课件，其中包括怒族孩子的生活图片，怒江及怒族孩子飞越怒江的视频以及课文朗读视频六、教法与学法根据以上教学目标和学生的实际情况，我运用信息技术，即多媒体课件激发学生学习兴趣，突破教学重点和难点，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，让学生找读划议说，重视学生的个体参与，重视学生能力的发展，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。七、信息技术与课程的融合这节课，我把教学过程分为了四个环节：1、复习导入，揭示课题； 2、
4、再读课文，整体感知；3、精读课文，自主感悟； 4、课外延伸，思维拓展。在整个设计中主要突出了以下特点： （一）、运用媒体图片，激发阅读兴趣这篇课文介绍的怒江，是我国西南地区的一条大河，发源于青海省唐古拉山，流经西藏、云南地区。而我们湘南地区的学生对于文中所描述的怒江，以及怒族孩子飞越大峡谷一点也不熟悉，因此在教学伊始，我利用PPT的展示，让学生了解了怒江的地理位置，以及怒族孩子们的“飞行”生活，再现教材情境，给学生以真实感，极大地引发了学生的学习欲望，犹如构建了一个引力强劲的情感磁场，最大限度地调动了学生的感觉器官和思维器官，注意力很快集中，进入课文所描述的情境。（二）、巧用媒体视频，突破教学
5、重点难点在教学怒族孩子“飞”这环节中，我主要采用了朗读感悟，自主探究、合作交流等学法，让学生在“找读说”句子这一系列的学习过程，了解怒族孩子的“飞行”生活。在此环节中，我主要借助视频飞越怒江，让学生感受到怒族孩子的飞行生活，再结合文中描写怒族孩子飞行的句子反复朗读，并谈体会，体会这是一群怎样的孩子。但此环节中，学生似乎只感受到了怒族孩子们飞翔的快乐，而且个个流露出羡慕的神情，都想跃跃欲试，想过一把飞翔瘾。尽管课前布置学生上网查阅了解怒族孩子们的生活，但我知道，学生对他们的了解仍是甚少，所以学生此时是无法体会到怒族孩子们飞越那咆哮的怒江，是一件多么危险，而又多么令人心惊胆战的事，更何从谈起去体会
6、怒族孩子生活的艰苦呢？如何突破本文的重点难点呢？我认为关键是让学生真正走进怒江，走进怒族孩子们的真实生活。首先，我用多媒体展示了文本中描写怒江的一段话，引导学生朗读，抓关键词体会怒江的“怒”，进而，我又因势力导，播放了怒江惊涛骇浪的一段视频，并让学生想象仅靠一根绳索，飞越怒江，会是怎样的感受呢？再通过朗读，让学生进一步了解怒江的险恶，同时，我还播放了在怒江边上，随时都有可能遇到从天而降的滚石这一段视频，更让学生明白怒族孩子生存环境极其坚苦。为了更进一步地让学生学习怒族孩子乐观勇敢面对生活的品格，我又出示了一组图片-怒族孩子的生活图片及文字，同时抓住重点段的“每天”这个词进行说话练习，引导学生填
7、上描写环境的词句，如，狂风骤雨、大雪纷飞等，就这样，让学生感受到了学校地势之险，怒族环境之恶，孩子们生活之苦。巧妙而自然地让学生感受到，这不仅仅是一群能快乐“飞翔”的孩子，而是一群乐观的孩子，从而很自然地突破了教学重点难点，达到了文本的教学目标。（三）、借用媒体拓展延伸，进一步体会情感 小学语文新课程标准（修订版）明确要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”在信息技术高速发展的今天，多媒体课件已经可以与互联网相链接，使得我们的学习资源更加丰富、充实。因此，学完课文后，我又布置学生课外阅读有关霍金、张海迪等名人的书籍，引导学生由课内走向了课外，拓宽知识面，扩宽视野，提高语文素养。信息时代，技术不断更新，多媒体技术走入课堂，是时代发展与教学改革的历史必然。它的合理运用，必将使我们的语文课堂活力四射，绽放出璀璨的光芒！
