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1、威尼斯的小艇教学设计教学目标：1学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。2朗读课文，背诵课文前四个自然段。3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。4领会抓住事物特点的表达方法。教学重难点： 1、了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。2、品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。教学过程：第一课时教学目标：1学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2领会抓住事物特点的表达方法。3朗读
2、课文，背诵前四个自然段。教学过程：一、整体感知，初读课文。 1今天我们一起来学篇课文，题目叫做威尼斯的小艇。（板书：13 威尼斯的小艇）学生齐读课题。2你们去过威尼斯吗？好，我们现在就到威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光，好吗？（出示课件）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。3、师：游览了威尼斯，你们都看到了些什么？（石桥、古建筑、河道、小艇）这些啊，美国著名的大作家马克吐温，在游览威尼斯时，也都见过，而且
3、进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读这篇文章，边读边思考。（学生自由读课文）师：好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。）板书：交通工具师：刚才大家在阅读课文的时候，还记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人” 都离不开小艇？（有，第五自然段）指名读一读，都写了哪些人？（写了商人、妇女、老人、小孩）师：是啊！可见小艇它确实是威尼斯主要的交通工具。从这里，我们了解了小艇的一个特点，你知道吗？（作用大）板书：作用大正因为小艇有这个突出的特点，所以作者选择小艇写。师：你认为还有其他的原因吗？（小艇的
4、样子有什么奇特之处）作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。二、再读课文，深入理解课文内容。（一）作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（请一位学生朗读课文第二自然段。）出示课件，帮助学生理解小艇的特点。1、这一段中哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，做上记号。指名说说自己画出了哪些词？（长、窄、深、翘、轻快灵活） 2、除了这些，作者还用了什么修辞方法来写小艇的特点？（比喻）同样写小艇，作者却用了3个不同的比喻。（比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻
5、快灵活的特点。）3、指导学生朗读，试着练习背诵。学得真快，背得真棒！你们看小艇的样子是这样的奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这可都离不开船夫的驾驶技术，让我们来看一看作者是怎样描写船夫驾驶技术特别好的呢？（二）课件出示第四自然段，齐读第四自然段。1、思考：从哪儿可以看出船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如、毫不手忙脚乱、挤过去、急转弯第1句总起，用“特别好”来形容船夫的驾驶技术。接着用3句话作了分述，从“行船的速度”、“不管多拥挤”、“极窄的地方也能平稳地穿过”三个方面进行了具体的描写。最后一句话用“两边的建筑物飞一般地往后倒退”和“我们的眼睛忙极了”，衬托小艇之快，同时又一次说明，这是我
6、们的亲眼所见）2、指导朗读。白天的喧嚣过去，威尼斯迎来了夜晚。（三）学习最后一自然段。1、谁来说说，这一自然段中哪些语句写得精彩？（水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）2、学习作者采用的拟人的手法。作者描写的多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜静寂的美景吧！（学生有感情地朗读最后一自然段，感受威尼斯月夜静寂的美景。）三、总结全文 1作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。） 2、威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，我们平时必须养成经常观察的好习惯，这样才能写出好的文章来。 四、布置作业1抄写自己喜欢的句子。2背诵课文前四个自然段。 附：板书设计13、威尼斯的小艇样子 奇特小艇（重要的交通工具） 船夫 操纵自如 作用大 威尼斯的小艇教学设计学校：城西小学分部学科：语 文年级：五年级教师：李 杰
