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1、九年级学生学法改进指导 结合9.4班实情 石寨学校 扶春华、姜艳、吴开华 一、全班学情分析： 九年级四班共有56名学生，通过一年多的共同生活、学习，学生性格普遍开朗、活泼，课堂学习、探究气氛浓厚，学生已基本掌握物理学习的方法即善于结合生活实际发现问题。突出问题在于全班优生人数较少，对物理学科缺乏体系性的认识、理解，具体表现为思考问题时顾此失彼，不能理性、全面的、多角度的看待物理问题。 二、具体指导方法： 1.对例题或作业进行二次处理，结合本班学生对生活中的物理现象比较感兴趣的特点，将作业或相关的例题改进为相对应的生活问题，进而激发学生做作业的兴趣，同时体现物理的学习精神在于探究生活，认识世界，
2、而不是简简单单做题目。如：（1）认识、分析电能表时，预习的不是课本，而是让学生回家观察自己家的电表，和家长讨论其作用、用法。课堂上展示不同类型的电表，归纳其相同点和不同之处;(2)讲到电功率与电功关系时，结合现阶段家庭更新电器的速度加快，每家每户都会遇上挑选电器的实际问题，组织学生进行挑选家电的游戏活动，在游戏中理解各电器铭牌上相关数据的含义，通过计算、对比选择性价比最高的，长期使用最省钱的家电。同时在活动中将枯燥乏味的题目计算换成解决实际生活问题，体现新课程改革的精神。 2.由于本班学生在学习中善于发现问题，但不足之处是不愿及时总结。因此在个学生实验中，先从问题入手了解实验原理，尽可能多的留
3、下思考的时间和提示性的问题。结合学生在实验时发现的问题，及时进行扩展、补充。 3.在于学生建立起良好的师生关系的基础上，在课堂上或课后以朋友的方式不同阶段的学生分析个人计划，探讨改进的方式、方法，制定个人学习计划。同时也广开言路，让学生把心中的想法大胆得向我诉说。在于学生的交流中，我也能发现自己在理解教材上和学生的不同之处，在今后的教学设计和教法上也做相应的改进，适应本班学生的实际情况。（1）成绩较优秀的，基础稍好的学生，主要成功的原因，哪些可行方式、方法应该继续坚持。还有哪些地方有不足之处，主要存在的原因是什么：是思想方面的，还是理解方法有问题。重心在于让这部分学生感到付出总有回报，找到进一
4、步发展的阻力是什么，保持胜不骄败不馁的良好心态。（2）中等临界学生应严格要求他们，不足的地方要针对性的指出，明确问题所在。由于这一层次的学生较多，对整个班集体的学习氛围和整体物理水平的提高起着至关重要的作用。对于这部分的学生要长期观察，根据其日常的表现定期进行谈话，及时了解他们的心理变化，包括学习上的，生活中的问题及时排解。针对其临界的特点制定合理的奖励机制，保持其整体的积极性。（3）结合我校的实际情况，基础很薄弱的学生，中学毕业后基本上都会进入职业学校进一步学习，对于他们而言训斥的效果不会很好，而且也不太公平。在这部分学生的交流教学中，掌握基本的学习方法和仪器的使用原则是基本，保持其对知识的
5、渴求是最终的目标。较取得高分而言他们更加需要的是理解、鼓励。 4.整合教材，合理改进教材演示实验内容：由于地处边远乡镇，相关的实验器材严重不足，结合本班学生整体的理解接受能力，教材的部分内容作一定的整合。如：（1）结合学生实验中的发现，整合教材内容。在测量串联电路的电压时很多小组的学生都发现，电阻（用电器）“分”去了电源电压，那导线上有电压吗？在接下来的教学中，先总结串联电路的电压特点。然后将本节末的补充内容（两只小鸟讨论是否触电问题）引进课堂，不仅将知识点联系起来进行讲解，有利于学生的理解，更重要的是对学生发现问题的一种激励。（2）第七章节教材内容编排：电能 焦耳定律 电功率 电功 实际电功
6、率，对于我校学生的基础而言，这样的编排学生对于电功的公式及其单位的理解和掌握都有一定的困难。进而改为：电能 焦耳定律 电功 电功率 实际电功率。能够帮助学生理解焦耳定律的应用范围，同时知识间的逻辑性更强，学生理解起来更加顺畅。（3）区别额定功率和实际功率时，制作220v的实物演示器材，让学生有最直观的体验和感受。同时也补充安全用电的相关知识，充分体现物理学以致用的精神。 5.温故而知新，适时回头看一看：本班学生的特点是学习新课有热情，积极性很高。但归纳总结能力不够，导致一章节的内容学完后没有清晰的思路，知识点间混淆情况严重。逐渐积累的问题愈来愈多，影响新课的学习。（1） 课堂复习：学习一段时间
7、后，组织学生进行知识竞赛活动，以小组为单位，通过必答题、抢答题和相互出题的方式复习知识点。在比赛中，学生们增进了交流，提升了团队协作性，发现自己的不足，激发了学习的兴趣，让枯燥的复习更加生动、具体、有实效，而不是老师一个人不断重复重点内容，台下学生盲目接受。（2） 个人反思总结：每学完一章内容，每位学生上交一篇个人学习感悟，可以是知识点总结，重、难点分析，易错题总结，个人学习经验，学习过程中遇到的难点等。（3） 单元检测后，抽时间让学生进行小组自评，难题推荐，同学上台分享经验、心得体会。在小组中，同学可以畅所欲言，增进交流，互相学习，提升小组的整体学习能力。 教师由于受个人的时间、精力和人生经
8、历的限制，不可能做到面面俱到，但小组成员的组成更加全面、合理，组员间日常所处的时间更长，组员彼此更加熟悉，通过小活动能过帮助小组成员养成团结合作的习惯，增进交流可以及时发现问题。 三、增强学生的学习自信心: 学生才是学习的主体，任何方法最终目标都是是为能够最大限度的调动学生的学习积极性，主观能动性和学习兴趣的长期性、持久性。由于与本班学生的师生关系和谐，互动交流频繁，学生对老师的个人学习、生活经历也有十分浓厚的兴趣，加上我与已毕业的学生联系较多，对选择不同发展路线学生的现状了解比较丰富。结合相关的教学情境，适当地介绍个人的求学经历，学习中的喜怒哀乐，让学生们对未来的高等教育充满向往。同时联系已工作的学生的讲述，强调基本物理学习方式、方法对今后实际工作的帮助，鼓励基础较差的学生尽力掌握基本的理论学习方法和实验动手能力。 学习过程充满荆棘，学生的心智正经受严峻的考验。老师要在恰当的时间给予学生更多精神上的帮助，而不是一味强调要刻苦、要努力。因此，物理最好的学习方法应该是学生能畅所欲言，懂的、不懂的都有时间、有机会表述出来，经过同学、老师、实践的检验转化为自己的思维结晶。充分体验从无到有的经历，体会学会的乐趣，增强学习的自信心，才是物理长效学习的关键。
