化学肥料教案.doc

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1、 化学肥料教案化学肥料教案1 教学目标 1、知道化学元素对植物生长的重要性。 2、熟悉常见化肥的种类和作用。 3、知道化肥、农药对环境的影响。 课前预习 化学肥料通常指、三大肥料。氮肥能磷肥能，钾肥。 课堂学案 （指导阅读） 组织学生阅读教材P7677的有关内容，呈现样品，引导学生观看，并通过小组争论的形式完成表格。 一、氮肥 常见种类、颜色、状态 对植物所起的作用 缺少时的病症 活动1：用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味，体验什么是氨味。 争论： 1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合使用。 补充试验：氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨 现象： 结论： 2、我们知道，空气中含有大量的氮气，植

2、物能不能汲取氮气并转化成氮肥呢？ 氮的固定：。 二、磷肥（展现样品） 常见种类、颜色、状态 对植物所起的作用 缺少时的病症 磷肥 争论：1、磷肥施用过量对植物的影响？ 三、钾肥（展现样品） 常见种类、颜色、状态 对植物所起的作用 缺少时的病症 钾肥 四、复合肥 常见种类、颜色、状态 对植物所起的作用 缺少时的病症 复合肥 五、化肥、农药与生活 不公正地使用化肥，可能会形成：1_污染2_污染3_污染。 化学肥料教案2 教学目标 学问与技能 1.知道化学元素对植物生长的重要性。 2.熟悉常见化肥的种类和作用。 3.知道化肥、农药对环境的影响。 过程与方法 1.通过阅读教材内容,学会如何探寻重点要点

3、,有条理地归纳整理新学问。 2.通过同学间的合作进展活动探究-化肥的简易鉴别,学会如何团结小组成员胜利地、有效地完成探究试验和探究报告。 3.培育运用所学学问和技能解决实际问题的力量。 情感态度与价值观 1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田,越种越甜“的道理。 2.通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、喜爱自然的意识 教学重点: 常见化肥的种类和作用 教学难点: 通过探究试验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 教学方法:试验探究 多媒体教学 教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 情景导入: 人的成长离不开养分,植物的生长也是一样,需要 充分的养分。 讲授新课: 阅读:请

4、同学们阅读教材P77页第一、其次段并思索、争论以下问题: (1)农作物所必需的养分元素有哪些? (2)农夫或你家常常使用的化肥有哪些? 讲解:虽然植物需要的养分元素种类许多,但氮、磷、钾的需求量较大,因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今日我们一起来学习有关化学肥料的学问。 阅读:组织学生阅读教材P77-79页的有关内容,通过小组争论的形式完成讲义上的表格,并进展看图抢答。 投影: 常见种类对植物所起的作用缺少时的病症 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥 抢答:利用投影展现不同植物的图片,让学生以抢答的形式答复:该植物是否养分不良,假如是,你预备给它施何种肥料? 提问

5、:我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能汲取并转化成氮肥呢? 讲解:大局部植物不能把氮气转化成可汲取的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可汲取的氮肥,这类植物无需或只需少量施肥。因此,有阅历 的农夫常把其它植物与豆科植物种在一起。 这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。 辩论:将全班同学分成正方和反方两大组,以“使用化肥、农药的利与弊“为题进展辩论。 其次课时: 过渡:农家往往有几种品种不同的化肥,假如外表的字样在磨掉的状况下怎样区分呢?下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。 活动与探究: 1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同? 2、闻一下气味哪些肥料会有

6、特别味道? 3、各取少量溶于水,观看溶解状况。 4、各取少量分别加少量熟石灰研磨,能否闻到气味?为什么? 争论分析:上述问题 引导:学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥介绍氮肥的简易鉴别课本第83页 总结:略 作业:新学案 化学肥料教案3 第六节化学肥料 (1课时) 一.学问教学点 1.化肥种类和特性。 2.铵根离子的检验。 3.了解常见化肥试用的留意事项。 二.重、难点 重点： （1）化学肥料的种类和特性。 （2）铵根离子的检验。 2.难点：化学肥料成分的记忆。 三.教学过程 师生活动：从化学肥料中挑出属于氮肥的样品，可分小组写出化学式并计算其氮元素的质量分数。 板书： 一.常见

7、氮肥的俗称及含氮元素的质量分数 名称 氨水 碳酸氢铵 硝酸铵 硫酸铵 氯化铵 尿素 俗称 气肥 硝铵 硫铵 化学式 NH3H2O NH4HCO3 NH4NO3 (NH4)2SO4 NH4Cl CO(NH2)2 含氮量 15%-17% 17% 35% 21% 26% 46% 二.氮肥的特性 1.铵态氮肥与氢氧化钠反响 演示试验：做试验8-35、8-36。 学生活动：观看试验现象，并总结。 讲解：铵盐遇到氢氧化钠起反响，生成氨气，氨气遇水生成氨水，氨水是一种弱碱，显碱性，可使潮湿的红色石蕊试纸变成蓝色。可用此法检验铵根离子。 板书：现象：潮湿的红色石蕊试纸变成蓝色 化学方程式：NaOH+NH4NO

8、3=NaNO3+NH3+H2O 此法可用此法检验铵根离子。 讲解：在农业生产上施用铵态氮肥时，不能与碱性物质混合，否则会失效。 板书：2.碳酸氢铵的不稳定性 演示试验：做碳酸氢铵受热分解的试验。 板书：(1)碳酸氢铵受热分解 化学方程式：NH4HCO3=NH3+CO2+H2O (2)由于碳酸氢铵受热产物都是气态，所以俗称为“气肥”。 学生活动：阅读课本第178页。 总结板书：二.磷肥 普钙(过磷酸钙)：Ca(H2PO4)2与CaSO4的混合物。 重钙(重过磷酸钙)：Ca(H2PO4)2 三.钾肥 硫酸钾K2SO4 氯化钾KCl 四.复合肥料 磷酸二氢铵NH4H2PO4 磷酸氢二铵(NH4)2H

9、PO4 硝酸钾KNO3 磷酸二氢钾KH2PO4 五.微量元素肥料：如B、Mn、Cu、Zn等。 六.农家肥料 四.布置作业 完成课后习题。 化学肥料教案4 教学目标： 1、学问与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。 2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化学在使用和贮藏过程中应留意的问题。 3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解在化学进展中尚有很多需要解决的问题。 教学重点： 探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。 教学方法： 先学后教，当堂训练 试验预备： 碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾、熟石灰、水、氯化钡溶液、硝酸银溶液；试管、药

10、匙、铁架台、酒精灯、铁片、研钵；火柴。 教学过程： 一、引入 随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量渐渐增大，供应优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关学问。 二、出示学习目标 （以小黑板或投影的方式呈现） 1、了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举出12例。了解农药、化肥的负面影响。 2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法，了解常见化肥的性质、贮藏和使用时应留意的问题。 三、学习“化肥简介”局部 1、出示自学指导：阅读教材，找出黑板上检测题的答案，在书上相应地方做记号，记号不要太多。 2、出示自学检测题1： 1）植物需求量大

11、，土壤中又缺乏的三种元素是什么？ 2）列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各23种。 3）化肥的不合理使用有什么危害。 4）用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。 3、学生自学。 4、小组沟通（主要是针对上述四个自学检测题沟通）。 5、学生汇报自学结果，依据状况点拔（学生能解决的由学生自己解决）。 1）化肥的种类可以从化学式来确定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含钾元素的叫肥。含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。一般说来，磷肥的名称中有一个“磷”字，钾肥的名称中有一个“钾”字，氮肥的名称有什么规律呢？ 2）一方面，化学肥料及农药促进农作物增产，表达了化学科学的价值，另一方面，从化肥农药的不合

12、理使用带来的危害，我们也看出科学进展中尚有许多需要解决的问题。 四、学习“化肥的简易鉴别” 1、出示自学指导2：阅读教材第80页到81页，了解试验的”步骤和方法（3分钟）， 2、出示自学检测题2： 1）怎样从3种化肥中区分出磷肥？ 2）怎样区分氮肥和钾肥？ 3）铵态氮肥有什么化学性质？我能写出熟石灰与硫酸铵反响的化学方程式。使用和贮藏应留意什么呢？ 4）某农科所现有碳酸氢铵、硫酸铵、硫酸钾、磷矿粉、氯化钾，因某种缘由，造成标签模糊，无法看清，你能帮助区分开来吗？ 3、出示试验指导： 学生1：以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观看氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。 学生2：以硫酸铵为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨穿插进展，以便节省时间。 学生3：以氯化钾为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨穿插进展，以便节省时间。