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1、作业一 对学生要宽严有度学生的教育是一个复杂的问题，应该严格还是宽严有度，是一个值得深思的问题。宽严有度，又怎样把握？我们平时的教育教学中，常常会出现这样的情景，为了让学生的在一个宽松的环境中愉悦的学习，有时也是为了搞好与学生的关系，我们往往对学生的一些不良的习惯轻描淡写的说说，不加以批评。这就养成了学生在是非面前，难以作出正确的判定。或者养成一些不良的习惯。听了讲座，我懂得了：“管理一个班级，一方面对学生要施于爱心，一方面要遵循一定的纪律。对待学生要有张有弛。一个有爱心的老师，不能缺乏必要的严格。不能因为同情学生放弃学校或班级制定的纪律。爱心与纪律是相互依存的，不能分离。” 教育教学中的一件
2、事： 批评学生也是为了进行教育好学生。批评学生之时要严肃，批评之后要用爱心关怀孩子，进行思想教育。不能批评之后就不管了，那样学生会心情难过，自然达不到教育的目的。 发现学生犯了错误,先搞清楚学生犯错误的原因,再进行批评教育,但是教师千万不能动火,不能在学生面前失态.对那些调皮捣蛋的可以严厉批评,等学生认识到他的错误后,再找他身上一些的优点,用温和的语气夸夸他,鼓励他做一个全方面优秀的好学生.这样他会对改正错误更有信心.一、教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始就已经结束了。苏 苏霍姆林斯基二、教会儿童区分善恶无须感情用事，也无须说教，只要说：“我喜欢你
3、。不过，你做的事情可不怎么好。下次不要这么做好吗？”要清楚地把儿童和儿童的行为区分开来。不能让儿童以为“我已经被老师嫌弃了”。一个人“喜欢自己”亦即“自我宽容”，是精神健康的最大条件。让儿童喜欢自己就是对他们最大的帮助。竞争型的班主任产生竞争型的学生集体，导致学生人际关系的不良，导致学生的心理问题和行为问题。所以我就想学校对学生吃饭，午饭问题的这种教育，应该是人性化的，而不应该是冷冰冰的制度，他应该是个性化的，而不是说用同一个统一的要求，来要求每一个人。面对这样的班级，开始我并没有下猛药大刀阔斧地整改，而是用情感教育感化他们，因为这个班级的大多数学生都是长期缺乏教师关爱的，他们对正面的教育很抵
4、触，对说教很反感，对高压管理也已经不当回事。我用真心感动他们，和他们交朋友，鼓励他们，用积极的暗示激发他们藏在内心深处的善良，将全部的时间和精力都扑在班上。在我不断地努力下，几个月后，班级的面貌有了很大改变，各方面的进步都很大。在这个过程中，我深感哪怕是一个很小的进步也要付出很大的代价，但即使再艰难，也不能放弃，因为一旦放弃，就意味着前面的努力白费。渐渐地，我开始向他们身上一些根深蒂固的坏习惯开战。 考试作弊，恐怕是每一个教师都很头疼的问题。为杜绝作弊，学校、教师都想了各种办法，但防不胜防，总有那么一部分人为了获得虚假分数铤而走险。以往我们对考试风气的教育主要集中在“诚信”上，然后就是用严厉的
5、惩罚来约束。谁都知道诚信的重要，但有时在利益和诚信发生冲突的时候，会有很多人做出错误的选择。 我的班上学生大多数学习上有困难，成绩很差，考试作弊也被视为家常便饭。针对这个问题，我始终在找突破口，用有效的教育使他们自己能自觉地远离作弊。如果他们自己厌恶考试作弊，那就比任何强制的措施都有效果。我努力寻找可以深入到学生心灵的教育手段，而不是泛泛地讲“诚信”问题，因为学生从小到大听得太多，对这些大道理已经听够了。 终于，在一次月考之前，我用了半节课时间，做了一个题为让我们有尊严地活着！的演讲：同学们，要考试了。又到了一些人大忙的时候。有的人已经开始打听谁是监考老师了，每次都这样。我为这些人感到悲哀，一
6、点心思全花在这上面了，平时看不见你们忙学习，到这时候个个眼睛擦得亮亮的，打听谁监考，谁坐在自己旁边。为了什么？就为了那点不属于你的分数。要分数干什么？给我看哪？我根本不看！你以为我会看你那点分数？告诉你，你不进考场我就知道你能考几分，你拿别人的东西给我看，我会以为你了不起吗？你们自己看看你们在考场里的样子！别人在考试，你们在干什么？你不看自己的试卷，你看监考老师。你紧张吗？你手发抖吗？你冒汗了吗？你知道别人怎么鄙视你们吗？你们活得一点尊严都没有！（一拳打在讲台上，声音提高八度，底下的人一震）你们不是最讲面子吗？看看你们在考试时的样子，你们什么时候才能捍卫你们的尊严！就这样活着，活在恐惧之中，这
7、算什么事！你敢对自己说：我就自己考一次，会死啊！ 你敢对自己说：“我宁可考零蛋，也不要给人瞧不起”吗？！ 你们平时的勇气到哪里去了？我都替你们窝囊！一点尊严都没有了就为那点分数。这不是诚信不诚信的问题，这牵涉到你的尊严问题！（既然老是说“诚信”没用，那就换个角度刺激他们）我问你们：你们当中有多少人已经忘了怎么考试了？哦，看到别人作弊，你不作弊吃亏啊，你是哪个班的？六班的。好啊，你们不是为自己班自豪吗？你们不是想证明自己的价值吗？那就拿出点样子给我看看！拿出点样子给别的班人看看。你们看看，考场里有人作弊吧？人家作弊作疯了，你再看看，我们六班人一个都不作弊，好样的！这才是我带出来的学生，一个男人带
8、出来的学生！不要像个乞丐一样，乞求别人的可怜。别人不会这么讲，但他是这么想的。他施舍给了你，他的感觉不要太好啊，你呢？你还狠得起来吗？有种的，就不靠别人。旁边的人都作弊，就你不作弊，因为你有尊严，你得到了我的尊重，你在我心里就是英雄。战胜自己的贪欲，是真正的英雄，值得我向你敬礼！ 旁边的人都作弊，就你不作弊，是我们班的人就不作弊，做给他们看看，这就是个性，这就是我们班级的个性！ 你们怕什么？怕考不好我批评你们？我当然要批评，谁让你平时不好好学，你不负责任，谁来替你负这个责任？我现在要求你们，一不要作弊，二准备考不好被我批评，别跟我说“你不让我作弊，考不好别怪我”，你把责任推给谁呢？我再问你一遍
9、：你敢吗？你有种吗？你有这个量吗？你没这个量，平常就不要混！平时你就不要神气！拿出你的勇气来。 不过我可以告诉你，我可以不公布排名，我只告诉你本人，我不当众批评你，我背后悄悄批评你，帮助你以后改。如果你用假分数糊弄我，你就永远得不到我的帮助，你在我心中的形象就毁了，想一想，为了那几分，值吗？我就不拿你们的均分和别的班比，我就要你们的诚实，其他我什么也不要！我都不怕，你们怕什么？你们还怕什么？怕家长怪你们？好啊，知道怕就好好学，但别学坏。如果你们不作弊，我就答应你们，不把这次成绩告诉你们家长，我马上下课就发一线通（后来我真的发了），说这次考试成绩不公布，但是，这不代表你就没有责任把学习搞上去。
10、你们要活得坦然，你们要活得有尊严！我要从你们的眼睛中看到清澈如水！ 做完自己会做的，勇敢地站起来，堂堂正正、挺直腰杆走出考场，不要让人鄙视，不要生活在恐惧中，做一回真正的自己，体会一下有尊严地活着是什么感觉，找回你已经丧失的诚信。你丢掉了不属于你的分数，你却赢得了我们的尊重，赢得了在这个优秀的集体里应有的位置！ 你敢这样做吗？其实很简单，用你们骄傲的眼神去嘲笑那些可怜的作弊者吧！ 你们一定可以的！对作弊说“不！”，我可以！ 演讲完，底下一片寂静。我头也不回地走出教室。中午，我巡视教室，发现异常安静。 我推门进去，看到我来了，刚才安静的教室顿时热闹了起来，大家纷纷和我说起了话。 很爱热闹的李思芸
11、带头说了一句： “老班，我们都被你感化了，我们都商量好了，这次考试绝不作弊，谁作弊就被大家骂。” 一呼百应，大家都这么说着，我心里那个高兴啊！ 出了教室，王婷婷塞给我她的周记本，让我看看，说是中午刚写的。我看了，写得很多，其中就写了对我演讲的反应，说大家真的约好了，谁作弊就用最难听的话骂他。我不敢相信，这个世界性的难题真的能解决吗？下午考试了，考场的安排打乱了班级编制，大家混坐在一起。 奇迹在考试结束后出现了：我班同学出了考场，一个个兴高采烈，那种发自内心的愉悦你不在场根本体会不到，为什么呢？不是考得多好，而是因为没有作弊！ 张宇怡的脸上笑开了花，对我兴奋地大声喊： “不作弊的感觉真好！” 经
12、纬也高兴得不得了，我知道他成绩不太好，不会考多好的，但是他终于可以坦然地面对我了。我逗他： “你作弊了吧？” 经纬笑得很灿烂、很坦诚： “我绝对没有！” 我知道这是真的，因为他的眼睛骗不了我。同学们纷纷对我说着那种轻松的感觉，好像每个人都考了满分一样。的确，他们的文化成绩都不是满分，但在道德这门考试中，绝对获得了一个漂亮的满分。丢掉了不属于自己的分数，就是卸掉了长期以来压在他们心上的包袱，换回了久违的尊严。还有什么比这个更美好的吗？ 考试全部结束后，学生们的短信飞来，诉说着他们内心的感受，我的博客上也有学生的留言： 今天的考试结束了,或许这一次和平时没什么不同,但我想我们已经进步了我们是真的被
13、你考前的那段话打动了,事实证明那节课的讲话是非常重要的。谢谢你！是你让我们不用心惊胆战地考试,让我们问心无愧地走出考场! 这次考前动员所取得的成果出乎我的意料，几乎让我相信我们的班级再也不会有人作弊了。但是，如果这样的世界难题能通过一次演讲解决，那也太神奇了吧。果然，当我有点飘飘然时，一些迹象让我不得不清醒起来。一是看了成绩发现，仍然有少数分数异常；二是有班委和我反映情况，说是这次考试仍然有人作弊。最让人不能接受的是，有同学在周记里写，这次因为我答应不把成绩公布给家长，所以一些学生干脆懒得作弊了。怪不得出现了很多超低分。 到底是捍卫尊严？还是因为无后顾之忧而懒得作弊了？我陷入了沉思 然而，期末
14、考试，事关能不能拿学分和要不要补考的关键性考试，尽管班上大部分学生都诚信考试，但王婷婷和李思芸却因为作弊而被处分。看到她们追悔莫及的样子，尽管我们平时相处得很好，但纪律是无情的。我对王婷婷说：尊严不是靠别人给的，而是靠自己去赢得的。 李思芸是个很活泼的孩子，考试的时候居然抄后面同学的试卷，还是在我监考的考场！我在她的试卷上写下了：作弊，以零分计。她当时就傻眼了，知道了问题的严重性，后来在我办公室哭得一塌糊涂，希望能挽回点什么，但已经没有办法了，只有等待一年之后表现好了，再考虑撤销处分的问题。 一天在和一位同事谈到这件事时，同事对我说： 你让他们有尊严地活着，他们不一定能理解，即使理解了，在利益面仍然可以不要尊严。唯有用强制手段让他们在受到严惩之后，他们才能意识到尊严的可贵。 一切又都回归了现实。我自己也很疑惑，人一定要等到失去尊严后才意识到尊严的重要吗？我当初不把成绩告诉家长的做法真的是学生不作弊的动机吗？当尊严与利益冲突时，面对抉择，我的教育有多大的价值呢？
