《鉴赏古代诗歌的写景技巧.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鉴赏古代诗歌的写景技巧.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鉴赏古代诗歌的写景技巧一、教学目标：1、能准确判断景物描写各种方法。2、掌握景物描写方法类解题步骤。二、教学重点、难点1、虚实结合等手法的判断。2、规范答题步骤。三、教学过程导入：水远山长看不足以优秀的山水诗歌导入。板块一 知识整理， 你所知道的景物描写的方法有哪些？请回忆所学诗文思考。 沁园春长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞 自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？一分钟识记：常见的景物描写手法1.各种修辞：比喻、拟人、夸张、对比、衬托（正衬或烘托、反衬）、借代等2.三个角度：观察角度，远近高低俯仰；感知角度，
2、视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉或通感；描绘的角度，绘形绘声绘色。3.四个结合：动静结合（以动衬静）、虚实结合、正侧结合、点面结合4.四种技法：白描、工笔、渲染、列锦板块二 手法练兵 一、修辞例析望洞庭唐 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。思考：分析本诗所用的修辞手法归纳：运用了比喻的手法，把湖水比作白银盘，把湖中的小岛比作青螺，生动形象的写出了洞庭山水的美丽与翠绿，抒发了作者的喜爱与赞美。晚 春 韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞归纳：本诗运用拟人手法，好象草树知道春要逝去，争着展示自己的美丽，连没有才思的杨花榆荚都不甘落后。这
3、样就使描绘的晚春景致生动而有奇趣。 二、各种角度山行 杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 思考归纳：开头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。 西楼 曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注钩疏箔：把帘子挂起。 思考：这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？ 归纳：这首诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景象。诗的第一、二句
4、分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。绝句 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。请赏析本诗前两句的写景技巧 归纳：作者抓住景物的色彩进行渲染。突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。 三、四个结合山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 分析颔联使用的表现手法及起到的表达效果归纳:颔联采用动静结合的方法。描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描
5、写。以动衬静，反衬出山中的宁静。 夜 雪白居易已讶衾枕冷， 复见窗户明。 夜深知雪重， 时闻折竹声 分析作者是如何写夜雪的？归纳：“已讶衾枕冷”，先从人的感觉写起， “复见窗户明”，从视觉的角度进一步写夜雪。以上全用侧面描写，句句写人，却处处点出夜雪。“夜深知雪重，时闻折竹声”，这里仍用侧面描写，传来的积雪压折竹枝的声音，可知雪势有增无减。作者运用侧面烘托巧妙的给我们展示了一幅夜雪图。 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。请从艺术手法的角度谈谈你对这首词的看法。
6、归纳：从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后其处境无限凄凉。作者通篇不对当前处境（实）作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境（虚）进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重；对旧日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉. 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 分析本诗的表现手法 归纳：本诗运用了点面结合的方式.“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝”、到“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前冠之
7、以数量词“千”“万”,突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格.板块三：高考链接1（08辽宁卷）塞鸿秋 浔阳即景 周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀。 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。从写景的顺序看：一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；（2分）五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。（2分）从
8、动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。（2分）2（2009年湖北卷）阅读这首宋诗（8分）题西溪无相院 张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。（2）第二联是怎样写景的？请简要分析。（4分）上句着眼视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清字”。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。视觉听觉结合、以声衬静 小结：同学们，今天我们一起学习了古典诗歌中景物描写的方法。在感情丰富的诗人眼中，一草一木，万水千山皆有情，给予了古往今来的诗人无穷的灵感，我们借用苏轼在杭州时创作的诗句，“朝见吴山横，暮见吴山纵。吴山故多态，转侧为君容”（投影），在作者眼中，吴山多情，在向作者展示着自己多姿多彩的美。我们读懂了山水之美，也就可以逐渐走进诗人细腻丰富的情感世界。希望大家有机会多徜徉于古典诗词的优美诗境，领略山水之美 反思：这节课教学目标明确，学生反应良好，能积极主动准确的回答问题，这对艺术班学生来说，是非常优异的表现。本科板块划分明晰，学生容易掌握，但整节课的安排有些模式化，不够机动灵活，学生动笔机会少，应该尽量给学生提供独立深入思考的机会，这是本节课的不足，希望在今后的教学中有所改进。
