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1、我最好的老师导学案教材分析 这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。学习目标：1、我能读记课文里的重点词语2、正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。学习重、难点：理解作者为什么认为怀特森先生是他最好的老师。教学准备：本课生字新词。课前预习：我能正确的读记下面的词语：颅骨、侃侃而谈、目瞪口呆、出人
2、意料、饶有趣味、终身受益、编造、强调、教训、驳倒、权威 。学习过程：一、激趣定标1谈话导入 师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。 学生自由发言。 师：今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。 2、出示学习目标，让学生齐读，明确学习目标3、自学课文，小组合作阅读下面请同学们根据阅读提示的要求去学习课文，不懂的地方可通过小组合作来学习，并完成预习检测中练习题。 (一) 阅读提示： 1、自由读文，把课文读通读顺，读流利。2、整体感知课文，了
3、解课文大致内容。3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？（二）预习检测1、 我能给下列加点的字选择正确的读音。糊 弄 (h h) 挑 战(tio tio) 侃侃而谈 (kn kn ) 破 绽 (zhn dng)2、我能根据意思写出词语。（1）、睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因诧异害怕，茫然发愣的样子。（ ）（2）、形容理直气壮不慌不忙说话的样子。（ ）（3）、没有想到的，或是出乎人们意料之外的。（ ）二、自主、合作、探究（自学互动，教师适时点拨）做完了预习检测，请同学们根据下面两个问题再次认真地阅读课文，不懂的地方可通过小组合作解决。1、怀特森先生是一个什么样的人？（写出来）课堂上发
4、生的哪些事情让人感到出人意料？（在文中用直线画出来）_2、作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？（用因为所以的句式写）_三、学生反馈，教师点拨归纳。四、达标测评1、在括号里填上适当的四字词语。（ ）的举动 （ ）的教训 （ ）的过程2、根据课文内容填空。（1）通过学习课文，我知道作者通过一件事来说明怀特森先生是“我”最好的老师，我能简要概括这件事：( )（2）这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个道理：( )五、布置作业：检测练习：选择正确的读音。A h h h糊弄（ ） 糊墙（ ） 糊涂（ ）B qing qing jing勉强（ ） 强大（ ） 倔强（ ）C tio
5、tio挑理（ ） 挑战（ ） 挑东西（ ）讨论更正：1、找出课文中心句（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本，也不要迷信权威。）2、学生围绕“作者为什么说怀特森先生是最好的老师？”来自主学习。3、小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。a、关注作者前后的不同情感变化，抓住“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。b、关注对怀特森先生的认识，感受先生与众不同的教学方式及作者为什么说他是最好的老师。c、关注文章给学生其他方面的启示。练习设计：一、仿写句子。阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍激人奋发；二、电视剧还珠格格中的小燕子学成语时，出现了书写错误，请你帮她改正。遗笑大方（ ） 老马识图（ ） 问顶中原（ ）群雄逐路（ ）布置作业：选择下面的一个题目写一写。我看怀特森先生 由“我最好的老师”想到的假如我是怀特森先生的学生 怎样看待书本和权威板书设计： 我最好的老师 （写人） 怀特森先生 （事例） 不迷信书本，不迷信权威 （道理）
