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1、庐山的云雾教学设计教学目标:1、正确流利有感情的朗读课文。2、初步认识总分的构段方式，抓住重点词句读懂段的意思。3、感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：学习抓住重点词句，读懂课文的读书方法。教学难点：发现和体会重点词句的意思，练习说一处景物。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。1、师引： 同学们，上节课我们学习了庐山的云雾第一课时，知道了庐山的景色十分秀丽，那么我们一起回忆一下庐山都有哪些美丽的景色呢？（庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾）板书简笔画作者最喜欢什么景色？你从课文中哪个词可以看出来？（尤其）通过重点词知道的。从课题入手（神秘美） 2、过渡句
2、：是的，庐山景色很美，但庐山的云雾更神奇，这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。那么庐山的云雾到底神奇在何处呢，这节课我们继续来学习这篇课文。 师板书课题，学生书空。二、精读课文，理解内容。（一）引领学生学习课文第二自然段1、看课文第二自然段，请同学们自由朗读这一自然段，想想这个自然段主要讲了庐山云雾的什么特点？是围绕哪句话讲的？2、学生答：（庐山的云雾千姿百态） 师：是的，这句话就是这段的中心句，也叫总起句，整个这段就是围绕这句话写的。下面就请同学们再默读第二自然段，看看作者是怎样围绕中心句具体描写云雾“千姿百态”的 ，边读边用波浪线划出你喜欢的句子，想
3、想为什么喜欢。3、指名汇报：（课件出示）（1）那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的白色绒帽。说说你为什么喜欢这句话？（ 想不想看看这美丽的景色，课件出示图片。 欣赏了这么美的云雾，那么谁能把你看到的感受读出来呢？（先指名读，再齐读）（2）那些缠绕在半山腰的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。（先说喜欢原因谁能用简笔画的形式在黑板上给大家表现一下“缠绕”。（3）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。（4）云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。4、（课件出示四幅图及文字） 大家看这段的最后，作者运用了什么标点符号，谁来说说作者为什么运用省略号？（看来，你了解了作者的用意。）那么大家展开想象，说说看，云雾还像什
4、么？（同学们的想象真丰富）5、请大家看图片，听老师把课文读一遍。谁还想读，齐读课文。6、小结：第二自然段作者围绕中心句“庐山的云雾千姿百态”，运用总分的写法，分四个方面，自上而下，从局部到全局，把庐山云雾千姿百态的特点表现了出来，这是庐山的一种静态美。其实，庐山的云雾在有风时的动态，更美，下面我们就来学习第三自然段。（二）自学第三自然段引：学习之前老师提了几个要求请大家认真完成。1、大屏幕出示自学要求，请同学读。(1)认真朗读课文第三自然段。（2）用“”划出中心句，用“”划出描写云雾变化的句子。2、学生自学。 3、检查自学情况：(1)读句子（你划的真准确，谁来把句子再读一读。（2）你还从文中哪
5、些词可以看出云雾“瞬息万变”呢？（刚刚、转眼间、明明、又变成）你真是个细心的孩子4、过渡：云雾变化这么多,这么快,真是(瞬息万变)啊.想不想亲眼看看呢? 在看之前老师有个要求：请大家边看，边回顾刚才的重点词句。课件展示瞬息万变的庐山云雾，（三）、学习第四自然节1、过渡：同学们,学到这儿,你一定有许多话想对庐山说，谁给大家开个头。（同学们说的真好，下去我们继续交流）2、文中作者也发出了感叹,看第四自然段，我们来读一读（出示课件）听老师读齐读三、拓展练习过渡：课文的第二、三自然段运用了总分的写法.运用中心句先总的概括景物特点，然后通过分述具体地描写这个特点.这就是写作的一种常用方法。今天我们就采用
6、这种方法选择一处景物来练着写一写。(大屏幕出示)选择你喜欢的内容，看谁写的好。1、下课了，操场上真热闹。 2、风筝的样子可真奇怪。 3、动物园的动物真多。 (1)学生练习说,(2)教师巡视指导.(3)汇报自己的习作.听了同学们的汇报，老师真高兴，因为同学们又进步了。四、总结全文 同学们，庐山的云雾这篇课文抓住庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，采用总分的写法展现了出来。在写景的文章中，我们经常运用“总分这种方法，请同学们在今后的习作中试着去运用，你会发现你的作文会越写越好。五、布置作业1、背诵背诵你喜欢的自然段。2、摘抄课文中的优美词句。六、板书设计 14庐山云雾 千姿百态 瞬息万变 静态美 动态美 流连忘返
