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1、六年级数学下册北师大版正比例教学设计永宁三小 张琬荣教学目标：1使学生通过具体问题认识成正比例的量，理解正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例量的实例，并进行交流。2引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。教学重、难点：能根据正比例的意义判断两个相关联的量是不是成正比例。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1用投影仪逐一出示下面的题目，让学生回答。已知路程和时间，怎样求速度？已知总价和数量，怎样求单价？已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？2引导回顾。 师：什么是相关联
2、的量？请举例说明。3导入新课。 师：两个相关联的量之间肯定存在着某种关系，我们今天要学习的正比例就是表示两个相关联的量之间的关系的，这种关系是怎样的呢？让我们一起进入今天的学习。（设计意图：通过回顾旧知，进一步理解相关联的量，为在新情境中探究两个相关联的量之间的变化规律作铺垫。）二、探究新知1借助图表，进一步感知相关联的量。课件出示教材41页例题。小组合作探究，交流下面的问题：(1)上面是正方形周长与边长、面积与边长之间的变化情况，把表格填写完整，并说说你分别发现了什么。(2)同桌合作填表。(3)仔细观察表格，讨论：正方形的周长是怎样随着边长的变化而变化的？正方形的面积是怎样随着边长的变化而变
3、化的？(4)比较：正方形的周长与边长的变化规律和正方形的面积与边长的变化规律有什么异同？2结合具体情境，理解正比例的意义。(1)课件出示教材41页下面例题。一辆汽车以90千米/时的速度行驶，行驶的路程与时间如下。把下表填写完整，你从表中发现了什么？间（时）12345678路程（千米）90180270360450540630720(2)把表格填写完整。(3)汇报填表的结果及依据。 (指名回答填表的结果及依据，完成表格)(4)观察表格，汇报发现。师：观察路程与时间这两个量，你发现了什么规律？(5)小结。 像这样，路程和时间两个量，时间变化，所行驶的路程也随着变化，而且路程与时间的比值(也就是速度)
4、一定，我们就说路程和时间成正比例。它们的关系叫作正比例关系。如果用x和y表示相关联的量，用k表示它们的比值(一定)，正比例关系可以表示为 k(一定)。3判断成正比例的量的关键。师：生活中还有哪些成正比例的量？师：成正比例的量必须具备哪些条件？判断两个量是否成正比例的关键是什么？(设计意图：先从观察正方形的周长与边长、面积与边长的关系的表格入手，引导学生进一步认识相关联的量。再结合路程与时间关系表格中的数据，引导学生发现速度一定时，路程与时间的比值一定，使学生理解正比例的意义，掌握判断两个量是否成正比例的关键。)4.教师：想一想，生活中还有哪些成正比例的量？三、巩固提高1解决教材41页的问题。引
5、导讨论：正方形的周长与边长、面积与边长成正比例吗？ 学生自由交流后汇报，教师引导学生说明原因。2判断。(1)圆的周长和圆的半径成正比例。()(2)圆的面积和圆半径的平方成正比例。()(3)一辆卡车每次运货的吨数一定，运的总吨数与运的次数成正比例。() (4)总路程一定，已行的路程和剩下的路程成正比例。()(5)出勤率一定，出勤人数与应出勤人数成正比例。()(6)三角形的底一定，它的面积和高成正比例。()（设计意图：通过分析正方形的周长与边长、面积与边长是否成正比例，加深学生对正比例意义的理解。同时，使学生在比较中思考成正比例的量的显著特征：一个量变化，另一个量也随着变化，在变化过程中这两个量的比值相同。再辅以大量的判断题检验学习效果。）四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？成正比例的量有什么特征？你还有哪些疑问？五、板书设计：正比例路程时间速度（一定）总价数量单价（一定） 正方形的周长边长4（一定）两种相关联的量，一种量扩大（或缩小），另一种量也随着扩大（或缩小），并且这两种量的比值（也就是商）一定，这两种量就成正比例。
