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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式讲授式教 师却芳芳单 位六安市裕安区苏埠镇幸福小学课题名称拉萨的天空第二课时学情分析拉萨的天空是一篇写景美文，本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽。但本课教学面对的是三年级的学生。这个阶段的学生年龄小，识字有限，知识面较狭窄，加上都是农村孩子，接触的事物更加的少。同时西藏这个城市对生活在南方乡镇的孩子们来说十分遥远陌生，更别提拉萨美丽的天空了。正是由于与学生的生活实际、现有知识储备状态较远。如果仅仅只靠文字来让孩子感悟拉萨天空的美，这不符合低年级孩子对事物的认知规律也不太现实。因此，我在教
2、学中采用情景教学法，辅之以图片，帮助学生充分感受美景、细细品读语言，让学生在与文本的对话中，语文能力逐步得到培养。教学目标根据教材和学生的特点，我确立以下教学目标：1.知识目标能正确、流利、有感情的朗读课文。2.能力目标能凭借具体的语言材料，感受拉萨天空美丽的景象，激发学生热爱祖国的思想感情3.情感、态度与价值观体会作者热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中感受美。教学过程一、 复习导入出示本课词语，指名认读词语二、精读课文1.学习第一自然段（1）过渡：今天，就让我们一起走进西藏，走近拉萨，一起去领略作家王宗仁笔下拉萨的天空。请同学们打开书，自由朗读第一自然段，并思考：从这段话中你
3、知道了拉萨的天空有什么特点？引导学生回答：湛蓝 透亮 板书（湛蓝 透亮） （2）全班齐读第一自然段（3）引导学生理解“总是”的含义。（天天都是，一直都是）（4）小结：这片天空今天湛蓝、透亮，明天，后天它还是，一直这样的迷人。所以文中说（那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样），难怪拉萨被称为有名的“日光城”。2. 学习第二自然段。（1）指名读第二自然段，其他同学边听边思考：这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象？生：纯净 明洁 （板书：纯净 明洁）（2）理解“掬一捧蓝天可以洗脸”。引导学生做掬的动作，边做边读。师：蓝天如水，让人沉醉。但如果天地间只有这湛蓝，那天空该多么单调呀。老
4、师准备了几张图片，大家看，有了白云映衬着蓝天，草地对照着蓝天，拉萨的天空是不是更加的美丽啊？书上的句子更美呢。指导学生齐读：有贴着山顶的白云映衬湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（3）看图片，小组活动：问题一：找找哪个句子写了天空的纯净.明洁。问题二：这一小节，拉萨的天空还给你留下什么印象？（很近）从哪里感受到的？（在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）小组讨论，交流。人们说话的声音真的能碰到蓝天，伸出手来真的能摸到蓝天吗？（让学生明白这是夸张句）3.学习第三自然段。师：拉萨的天空就是这么蓝得让人神往，它把你的视线生：紧紧吸引师：让你生：久
5、久不忍移开。生：齐读。4.学习第四自然段。（1）过渡：在拉萨呀，吸引人们视线的不仅仅是蓝天，还有最雄伟最壮丽的建筑布达拉宫。一年四季不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。展示布达拉宫的图片，让学生谈感受。（2）分组朗读5.学习第五自然段。师：同学们，这蓝蓝的天空再配上白云，多像一幅美丽的窗帘呀！（1）齐读第五自然段。（2）这是把湛蓝的天空比作什么？（3）找找文中还有那句话也是这样的句子（那里的天空总是那么湛蓝，好像用清水洗过的蓝宝石）三课堂小结今天我们形象地了解了拉萨的地理位置，了解了拉萨天空的蓝，详细地感悟了课文，体会了拉萨天空的美丽。板书设计7.拉萨的天空 湛蓝 透亮 纯净 明洁
6、 让人神往作业或预习1.把这篇课文背诵给家长听，和他们分享拉萨天空的美。2摘录文中优美的语句。自我评价本节课，我围绕着“拉萨天空的特点”， 带领学生“披文入境”、“潜心会文”，重视对课文情境的引领。我和学生一起看图片，品读句子，赏读着课文里优美的语句，让简单枯燥的文字学习，变得生动有色彩。我充分利用图片的直观优势，精心选择美图并展示，从学生的一次次惊叹中，明显的感觉到这一举措，收到十分明显的效果。这让学生很快进入课文情境中。其次，注重课内外知识的融合，使学生不再依文学文，而是感受到课文的学习有许多拓展的空间，有机地将课内外知识进行扩展深化。但由于拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空
7、蓝得如何独特，学生没有真切的感受，在有感情朗读的引导方面仍有欠缺。不过总体来说，我自己还是比较满意的，体现了学生，文本，教师之间的对话。组长评议或同行评议（可选多人）：整堂课，教师紧紧围绕“拉萨天空的特点”展开教学。同时运用图片拉近了学生和拉萨的距离，使学生更能深刻了解拉萨天空的特点；而且在教学中，能注重学生能力的培养，例如说话能力、朗读能力、动手能力等等；还适时的让学生了解一些修辞手法的运用，为以后写作打下基础，这一切充分体现了新课标的理念，是一节比较成功的公开课。但由于文中表达的作者情感和自然和谐之美三年级学生无法深入体会，教学时要适度把握，在诵读理解课文语言中的意蕴和情感时要巧突破。评议一单位：幸福小学 姓名：却芳芳 日期：2013年11月21日
