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1、让学生在心灵的对话中成长 一句话的力量有多大？只要真诚，它可以扶正他人倾斜的心灵，校正他人偏差的人生坐标，改变他人仿佛是已定的人生轨迹。一句话可以成为温暖他人一生的阳光，能够给人一辈子的暖和亮。 题记 记得小时候，每每放寒暑假，总会领到一张“家长通知书”，油印的模版，上面有老师手工填写的成绩单和评语。评语以第三人称的的口吻填写，并且格式流于一种形式：“该生尊敬师长，团结同学，热爱集体，乐于助人。但在方面存在一些不足，希望该生能够。争取。”开学的第一天，要求学生交回这张通知书，上面一定有家长的意见和亲笔签字。考的好的，家长通知书则是平平展展的；没考好的，这张纸必定被揉皱了，上面字迹有点模糊，遇到
2、更顽皮的学生，还模仿家长签意见。 “分，分，分，学生的命根儿”，片面的教育评价体制压制了多少孩子创新的智慧？抹杀多少孩子的个性？又戕害了多少孩子天真稚嫩的心灵？ 如今，教育得到了空前改革，提倡“以人为本”的素质教育，“家长通知书”也变了脸，美其名曰“学生素质报告单”。教师的评语也应该人性化，用心灵对白，才符合新课程理念。通过评语，渗透成功教育，用对话的口吻、寄语的形式、全面、准确、情感化地评价学生，让学生能充分感受成功，引领学生在激励中成长，以成为教师评语的发展趋势。 二十多年过去了，自己不再是班主任，可十九年的班主任工作实践，让我深深感受到教师评语的魅力，犹如春风，能打开学生紧闭的心扉，真能
3、起到沟通无限的作用。那么，在新课程理念指导下，该如何改变以往评语的单调乏味，真正做到以人为本“呢？ 一、全面评价、突出个性 有位著名的哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的叶子。而我们面对的是个性迥异的学生。在写操行评语前应全面了解学生，每一则评语应力求最充分地体现学生的个性，突出学生在某一阶段具有鲜明个性的东西。但同时也要注意从德、智、体、美、劳几方面全面地评价每一个学生。“运动场上，你常常遥遥领先，第一个冲过终点，这是多么令人自豪啊!学习上不想也自豪一回吗?从现在开始，认真完成每一项学习任务，你肯定会再次品尝到自豪的滋味。祝福你，孩子。”这是我为体育班长写的评语。采用适度委婉的话语，指出
4、了他的差距，表达出老师对学生的热切希望。 二、师生平等，体现民主 师生之间的关系应该是平等的、友好的，这样才有助于教育工作的顺利开展，学生评语中的民主性首先是体现在把第三人称“该生”转变成第二人称，如我班有个女孩叫孙哲，字写得很漂亮，但性格内向，不爱说话。于是，我写下了这样的评语：“看你的字是一种美美的享受，你聪明好学，稳重诚实，助人为乐。有你这样的学生，老师既放心又自豪。老师想对你说：你的笑容很灿烂，敞开你的心扉，多多与大家交流，把你的快乐与每一个人分享，好吗？”慢慢地发现孙哲变了，渐渐地变得爱说话了，还主动报名参加了小学毕业生的演讲比赛呢。写好评语，发挥评语的激励作用，要先架起感情的桥梁，
5、打开心连心的感情之“门”。通过语言渗透情感，使学生能感受到老师对他的爱与赋于他的期望。生动的、充满感情的语言，能使学生在评语中感受到老师的融融爱心，从而激发学生追求进步，追求发展的热情。班主任能写出充满爱心的评语，必将从距离上缩短师生距离，给学生以极大的鼓舞，精神为之一振，找回那份自尊、自信，提高教育质量。 教育是一个循序渐进的过程，是螺旋式的上升，不能急于求成。教师的评语也应如此，把日常学生点滴的进步都写进评语中，让学生看到自己的进步，有新的希望和新的要求，产生内动力。如学生端木相旭，头脑比较聪明，但学习习惯差，经常拖拉作业，成绩平平。在他期末评语中，我这样写道：“比起上学期，作业书写有进步
6、，作业质量在提高，孩子，你迈开了前进的步子，但步子为什么不大些，坚定些呢？以你的聪明，再加上勤奋，必将有所收获，老师为你加油。”第二学期，他竟改掉了坏习惯，学习、纪律各方面进步很大。 教育的艺术，说到底是师与生的磨合，心与心的交流。苏东坡有首琴诗写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”弹琴既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙统一，才能产生优美动听的音乐。只有师生融洽，心灵相通，才能弹奏出优美的教育乐章。教师的评语虽小，一份真诚，一份尊重，一份理解，一份信任，一份鼓励，一份期待，必能春风化雨沁人心脾，它的作用是无法估量的。一则好的学生评语，就是一份营养丰富的精神食粮，一份珍贵的礼物，学生会永久地埋藏在心里。让我们每一位班主任、每一位教育工作者都将成功教育渗透于评语之中，让学生在心灵的对话中健康成长。
