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1、精选优质文档-倾情为你奉上明湖居听书【教学目标】1、 通过朗读，感受说书场面和白妞说书的高超技艺；2、 学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法，领会它们在文中的表达效果；3、 揣摩课文特殊比喻在描摹声音上的作用。【教学重点】1、 从正面和侧面描写两方面烘托人物形象；2、 品味特殊的比喻在描摹声音上的作用。【教学难点】理解并能简单运用特殊的比喻描摹生活中的声音。【学前准备】1、 熟读课文，扫除生字词障碍。（要求：查字典或运用课文下面的注解解释词语，并给加点的字注音。）鹗 气味 铮铮鏦鏦 羯鼓 遽 俱 煞 熨 伏贴 恍如 骋 余音绕梁 戚戚 2、 有条件的同学可以通过网络和书籍查阅搜集刘鹗和老残游
2、记的资料。【教学过程】一、激趣导入。1、上课之前，老师给大家讲一个小故事。传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然爆发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓们纷纷逃命。韩娥在乡亲的帮助下幸免遇难，投奔齐国。途中盘缠用尽，一路饥饿，断粮已好几日了。于是，她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声美妙而婉转，可谓登峰造极，深深打动了听众的心弦。以至韩娥走后三天，人们依然能够听到她歌声的余音在房梁间缭绕。于是，便有了 “余音绕梁，三日不绝”之说。今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，欣赏一段与韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺术的魅力。2、昨天让大家
3、回家搜集了一些刘鹗的资料，让我们一起来简单交流下。（用PPT显示重点文学常识。）刘鹗 (18571909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。老残游记共20回。主人公老残是一个不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老残的游历中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑恶社会现实。特别是比较真实地揭露了貌以“清官”实为酷吏的狰狞、可鄙的面目。它和李伯元的官场现形记，吴趼人的二十年目睹之怪现状、曾朴的孽海花并称为晚清四大谴责小说。二、默读课文，整体感知。1、请同学们快速默读全文，思考：文章描写了几处表演？你能用简单的话概括出来吗？哪处是重点？（琴师演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞
4、的表演是文章的重点。）2、既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演呢？你能结合文章中具体描写他们的语句谈谈吗？琴师：外貌丑陋 轮指弹奏抑扬顿挫，不同凡响黑妞：外貌装束朴实 演唱叹为观止，精彩动人作用：为白妞的出场作铺垫，侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。3、 除了琴师和黑妞还有没有写别人？怎样描写的？为什么要这样写？观众：开场戏园挤满了各种不同社会阶层的人慕名来看白妞演唱 白妞出场鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见静 演唱后的评价余音绕梁，三日不绝作用：从侧面渲染白妞演唱技艺的精湛。正因为如此才让这么多人为之沉迷。4、总结：文章从不同的侧面、不同的角度描写，为的就是在白妞出场前后形成鲜明对
5、比，从而更加渲染出白妞的风采。三、品读课文，揣摩语言。“千呼万唤始出来”，读到这里，大家肯定迫不及待想揭开那层神秘面纱，看看白妞究竟是何许人也？别着急，白妞出场了！1、听老师范读白妞出场、演唱两段（第四、五段），圈划最能打动你的语句，谈谈感受。2、交流与朗读。（要求：发言的同学有感情地朗读语句，重点语句采用带读、分男女生轮流读和全班齐读的方式反复体会比喻的妙处。）重点语句：“秀而不媚，清而不寒”（外貌描写），写出了白妞虽貌不惊人，却有着非同凡人的风度和神韵。“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。”（神态描写
6、）写出了白妞未曾出声，光是眼神就已摄人心魄。以比喻突出了她眼神的清澈纯净、明亮光泽、圆润灵动，闪烁着惊人的气质。“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”运用比喻，从感觉上写出了白妞演唱初段的酣畅淋漓。“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。”“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象。”这些把白妞的高音部分声音的魅力渲染到了极点，转瞬即逝、过而难留的音乐整体化，构成了一幅一层高过一层的山峰立体图；“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。”写出声音轻快、曲折、宛转、回环往复的特点；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上
7、天，随化作千百道无色火光，纵横散乱。”写出演唱纷闹繁多，形色兼备的美妙特点。这四个比喻都从视觉的角度展现了白妞演唱过程中声音的跌宕起伏，突出了白妞的卓绝的技艺。“如花坞春晓，好鸟乱鸣。”从日常生活中所听到的声音设喻，写出歌声的和谐悦耳、活泼热闹，和其它乐器相配的效果。3、总结：如此参差错落、美妙动人的演唱在刘鹗的笔下被显现得淋漓尽致，一个接一个的比喻让我们应接不暇，为文章增添了色彩。可见比喻有化枯涩为灵动，化平淡为神奇的功效。它将丰富的联想与人的各种感官结合，把人体的不同感觉从不同角度展现听觉之美。如果说王小玉演唱精彩绝伦，那么刘鹗的文采则将这种精彩推上了无可攀比的颠峰！四、深层体验，学以致用
8、。1、既然比喻能使我们的文字变得灵动，富有生命活力，那么，不妨让我们当场实践实践，试着自己创作。老师给大家播放一段腾格尔的歌曲天堂，请同学们展开想象的翅膀，用一两句比喻句描摹这段曲子。（PPT播放多媒体音乐）2、创作与交流。（选择一两个同学的作品点评。）五、总结全文。1、学生总结，谈课堂收获。2、教师总结：这堂课我们不但又一次感受了中国古代民间艺人技艺的高超。同时，也欣赏了和民间技艺同样富有魅力的中国古典名著的语言艺术。希望同学们能在自己的课外阅读中多关注中国古典艺术瑰宝，让它们开启我们的智慧，美化我们的心灵！六、作业设计。（PPT出示，全班齐读）1、积累语言：将今天课堂上划出的运用比喻描写白妞的的语句抄写在积累本上。选择自己喜欢的背诵（每人至少背诵三句）。2、片段写作：在我们的日常生活中有不少音乐、表演扣人心弦，请你发挥想象，运用比喻的手法，描摹你最印象深刻的一段，展现它的迷人魅力。要求：运用比喻；从不同的感官角度（至少两种）；字数：不少于180字。附：板书外貌：“秀而不媚，清而不寒”明湖居听书琴师演奏（不同凡响）黑妞演唱（叹为观止）观众（满座俱寂轰然雷动）神态：一顾一盼出场侧面烘托感觉：熨 伏贴 吃（人参果） 畅快白妞(正面描写)铺垫视觉：抛钢丝 登泰山 飞蛇穿梭 东洋烟花听觉：百鸟齐鸣表演（比喻）专心-专注-专业
