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1、五柳先生传教学设计知识与能力：、透过作品初步了解自传的特点。、感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。、通过诵读，理解把握作者的思想感情。过程与方法：、借助工具书、课文注释，感知文意。、反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。、指导学生课外收集陶渊明的相关资料，培养探究习惯。情感态度与价值观：学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。重难点：、结合背景、材料，体悟作者情感。、反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 一、导入 二、走进五柳先生： 本文是陶渊明托名“五柳先生”写的一篇自传，作者是从哪些方面写自己的？ 三、问询五柳先生： 1、“好读书
2、，不求甚解”这句话好像有些矛盾？喜欢读书，为什么又说不求甚解呢？ 2、作者 “短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”，写出了什么？ 四、问询五柳先生： 1、赞曰“ ”有何作用？与前文哪句照应?与孟子“大丈夫”中哪句相似？ 2、找出五柳先生的“九不”，想想多用否定句的作用？ 五、赞美五柳先生： 的读者； 的作者； 的饮者； 的贤者。 （限四字） 六、难忘五柳先生：对作者的这种性格、追求，你是怎样看待的？ 七、为五柳先生画像： 为五柳先生画像一句不为“五斗米折腰”，惊破了孔夫子的黄粱酣梦；一句“衔觞赋诗，以乐其志”，预演了李太白的浪漫生活；一些平淡而绚烂的诗作，迷倒了绝代才子苏东坡；一篇桃花源记，构筑了世世代代人的理想国。洒脱，是他的血脉；正直，是他的骨骼。论物质，他一无所有；论精神，他富可敌国。他在南山下隐居，却在人心中鲜活；他采撷东晋的菊香，却熏醉历史的长河。五柳先生-陶渊明：一个默默的隐者，却在悄悄地洗礼红 八、课堂小结：本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想、性格、志趣爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道、淡泊名利的精神。
