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1、学习目标：1学会本课生字新词，概括文章的主要内容。2读中感悟，读中理解课文内容，从中学习阮恒无私奉献的品格。3抓住人物的语言、动作、神情的变化，从中感受阮恒复杂的心理活动，对学生进行语言文字的训练、思维的训练，从中培养他们的各种能力和良好的学习习惯，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。学习重点难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备：学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。)教学流程：（一）、创设情境 设疑导入 1、这节课我们继续来学习第18课，请同学们齐读
2、课题。2、教师：“她是我的朋友”这句话是谁说的？板书：阮恒 阮恒的朋友是谁？板书：小姑娘。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（二）、营造紧张危急的气氛 触动学生的心灵情感1、教师：读了课文，我们知道了战争时期，几发炮弹落在一所孤儿院里，孤儿院的孩子死的死，伤的伤，那么阮恒的这位朋友面临着怎样的处境呢？请同学们快速浏览课文的1-4段，把你了解到的小姑娘的处境用几句简洁的话说出来。学生读文。 2、根据学生的汇报出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘的伤势最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”出示对比句子，我们看这个句子，比上个句子少了哪个词？学生：少了“立刻”这个词。教师：“课文为
3、什么要用立刻这个词？”教师：这么危急的情况，就是文中的哪一个词？（迫在眉睫）师：“迫在眉睫”怎么理解呢？ 指名读文，随机指导。教师：“此时，小姑娘正躺在那，随着献血的汩汩涌出，他的呼吸已经越来越弱了，此时你有什么感受？”就带着这样的感受来齐读这一句。3、教师：“通过你们的朗读和汇报，老师知道了，小姑娘迫切需要输血来维持它那含苞待放的生命，输血需要血型相同的献血者呀，她周围的人中，有吗？ ”“那会是谁？”“你从哪里知道的？ ”指一名学生读第四自然段。（三）通过神情动作 透视阮恒的内心世界A、1、教师：为了挽救朋友的生命，阮恒站了出来，请同学们默读课文的511自然段，划出描写阮恒的动作和神态的句子
4、，体会他是怎么想的？ 2、学生汇报到第一个句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（预设：颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中，我感到阮恒好像有些犹豫不定；评价：你能抓住重点词来理解，真好。）（预设：阮恒把手举起来，又放下去，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不决。评价：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。）（预设：我从这句话里感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心）教师：此时的阮恒在想些什么呢？看大屏幕完成填空。你看到了一个怎样的阮恒？指导学生读好。B、交流阮恒献血时的表现师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁
5、找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。句子： “抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。指生读九段：师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。句子一：（读句子）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。句子二：读“但过了一会他又摇了摇头”学生汇报
6、：（我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。生：读“接着抽泣。”从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。）教师：他是怎么想的？是针扎疼他了吗？到底是什么压力让他如此痛苦？（死亡）学生谈体会。教师：是呀，小阮恒的心理此时承受着死亡的巨大压力，他才表现得如此痛苦，我们读出他的感受。4、教师：他这么痛苦，就说明他不坚强了吗？你从那里感受到他很坚强？ 学生：捂住脸 掩盖自己，读出他的坚强。教师：虽然遭受着死亡恐怖的
7、折磨，但阮恒没有放弃挽救朋友的生命，他努力的坚持着，让自己的鲜血一滴一滴的被医生抽出来，他强忍着，甚至不让周围的人看到自己的痛苦，为了好朋友，他多慷慨多坚强的小阮恒啊！齐读这一段。第10自然段。教师：我们看，这里有不时地啜泣，又低声的哭泣，又竭力制止的抽泣，你体会到了什么？我们给他们换一个位置行不行？学生体会词语的表达效果。哭得越来越厉害了，让我们体会到阮恒的痛苦越来越大了。（都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。）师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，（配乐）教师：他双眼紧闭，用牙咬着自
8、己的小拳头时，他的这种痛苦表现得十分激烈，他此时可能会想什么？训练学生的思维。指名读文。教师：他和我们一样，他也热爱自己的生命，他越来越感受到自己的生命走到尽头的时候，他多痛苦啊！读出这种感受。（四）揭示悬念 深化主题1、教师：医生问他为什么哭得这么厉害，用轻柔的声音安慰他，他停止了哭声，好像刚才什么事也没发生过。我们知道，安慰别人时，要动之以情，晓之以理，医生到底会给阮恒说了什么？让阮恒哭得那么厉害，却像什么事也没发生过？让学生展开想象，劝一劝阮恒，把自己的安慰阮恒的话写在本子上。2、教师：没有豪言壮语，不用罗列过多的理由，同学们，这就是朋友。这就是朋友间真挚的友谊。下面就让我们再来体会一下阮恒对待朋友的那份深情，分角色配乐朗读课文。学习了阮恒的故事，相信同学们对什么是真正的朋友有更新的认识，更深刻的理解，那怎样的人是真正的朋友呢，请同学们用一句话在书上写下来。送给学生一句名言。
