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1、数学教师教学工作总结甄选 一、以课堂教学为核心： 1、备课。学期初，钻研了数学课程标准，教材,教参，对学期教学内容做到心中有数。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 (1)创设各种情境,激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手,动口，动眼，动脑。针对教学重,难点,选择学生的探究结果，学生进行比较，交流,讨论,从中掌握知识,培养能力。 (2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施
2、非常适合低年级学生遗忘快,不会复习的特点。 ( 3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由薄变厚,再变薄的过程,既形成了知识网，又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新,实践提供了可能。 3、批改作业。 针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处，让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。 、注重对后进生的辅导。 对
3、后进生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心,对学生的回答采取扬弃的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。 、做好测试评估工作。 评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如:将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能
4、让学生从不同角度掌握,运用知识。 二、积极落实素质教育 坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变以知识为本的传统认识，树立以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出乐,实,活，新的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛，嘴巴和手,创造了让学生操作,实验的机会;独立思考的机会；表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松，愉快的心情去积极主动的参与学习。 三、不足之处 对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏经验,对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长参与教育,学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩上不去。 四、今后努力方向: 1、培养学生养成自觉学习的良好习惯。 2、加强基础知识的教学强化训练。 3、与家长或监护人密切联系，随时掌握学生的学习和生活情况。 在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的观念,通过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。
