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1、2023语文教学设计语文教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教学设计1教学目标：1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。2、揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，感受形象中蕴含的意境，体会诗人的秋思情怀。3、能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。教学打算：多媒体课件、背景资料。教学过程：课前演讲：展示搜集到的描写秋天的诗词。一、导入新课。1、在你眼里，秋天是一个怎样的季节？然而，在诗人张
2、籍眼里，秋天却是树叶飘舞、残荷片片、萧条凄凉的季节。今日，我们一起来学习他一首古诗秋思（板书课题）。2、张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否平安，急迫地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。3、“秋是指秋天，“思是指思念。秋天的思念是悠长的，把思读得长一些。再读课题。二、初读知意。1、请同学们反复读古诗，要做到字音读精确，句子读通顺。想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。2、（投影出示古诗）谁能把这首诗正确地
3、读给大家？3、（弹多音字的拼音）要留意这些多音字的读音。4、（投影出示生字“洛）你会怎样记住这个生字？5、这个字写时要留意什么呢？6、读诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。请同学们再读古诗，留意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。7、谁来展示你的朗读？三、入境悟情。1、请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。2、你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么？现在就将你的收获说给大家听。（生自由汇报）3、（依据学生的汇报，老师随机指导以下内容）见：古人说“秋风惹愁思，落叶
4、断人肠。离家十年的诗人站在瑟瑟的秋风里，他望见的是什么呢？（生答复）诗人见到了许很多多，可此时是他“见不着的又是什么？（生答复）是的，在这洛阳城里，诗人见不到亲人的欢声笑语、见不到乡亲的把酒言欢，他看到只有那飘舞的落叶，枯黄的小草，凋谢的百花同学们，假设你就是张籍，面对此情此景你的心情会怎样？意万重：孤寂、孤独、哀痛、无奈的张籍好不简单有时机可以写一封家书捎回家，这是怎样的一份家书呀！落笔之前，张籍会想到什么？他想表达哪些意思？假设你就是张籍，会对亲人、挚友写些什么呢？这么多的话想说，真可以说千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重。秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土，你是否
5、已变更了容颜？有多少话，想对你们诉说，这真是（出示前两句诗指导有感情朗读）恐：书成封就之际，好似已经言尽;但当捎信的行人就要上路的时候，却又突然感到刚刚由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆忙拆开信封。从“恐这个字你体会到了什么？（生答复）对诗人的心理刻画入微。而这种并不准确的“恐，促使诗人毫不犹豫地作出“又开封确实定。千言万语，惟恐遗漏了一句。“又开封从“又字中你体会到了什么？（生答复）诗中还有哪个字表达了同样的意思？（“复在这里是“又的意思？）同样的意思，尽量用不同的词来表达。当家书最终“开封之后，你能想像诗人又是怎么做的？意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是（学生齐读古诗“复
6、恐匆忙说不尽，行人临发又开封。师指导。）四、情感朗读。1、（播放音乐，课件演示。）秋风瑟瑟，秋意浓浓。放眼望去，大地一片枯黄。花谢了，草枯了，大雁南飞了，老槐树那茂密的绿叶，也化作片片蝴蝶，飘飘悠悠地往下落。是呀，又到了落叶归根、全家团聚的时间了，可是诗人心头泛起一阵酸楚，我什么时候才能回到我那魂牵梦绕的家乡啊？家乡的亲人啊，你们一切都可安好？诗人提笔要写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担忧匆忙写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要动身的时候又翻开已封好的信查看。信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱。这就是秋思一个游子说不尽
7、、叙不完的思乡情。（板书“思乡情，师范读古诗。）教学意图：理解诗意，体会诗魂，创设情境，引导读诗。2、请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来。（学生自由练读）3、（指名读并评析）4、古诗以它精炼的语言向我们展示了其丰富的内涵，就让我们记住这精致的语言。合上书，看板书提示齐背这首诗。（生齐背）教学意图：创设情境，让学生借助想像融情入境与诗人进行情感的对接，从诗句中读出自己真实的感受呢，进而体会作者的内心感受。5、这首诗作者因见秋风引发了意万重，又复恐说不尽，所以又开封。整个这个过程是一件完整的事，可见这首诗是通过叙事来抒情的。（板书：叙事抒情）五、比照阅
8、读。1、同学们，这思乡怀亲的，何止张籍！那时候山遥路远，交通不便，离别简单相聚难啊！离乡的人们只好把满腔的思念化作文字，写进诗中。你们看！（课件出示天净沙秋思）这首诗都描写了什么呢？你能体会到什么？我们自己读读。（生自由练读）2、谁来读？（指名读）其他同学边听边结合注释想想这首描写了什么。你能体会到什么？3、这首诗都描写了什么呢？你体会到了什么？（生答复，说出也许就可以）你能体会到什么？4、细致视察这两首诗有哪些异同？（生答复）5、异：张籍的秋思是叙事抒情，天净沙秋思是借景抒情;张籍的秋思是七言绝句，天净沙秋思是小令。（也是一种诗体）同：都表达了远离家乡的游子剧烈的思乡之情。6、思乡的诗写了千
9、百年，今日还在写，思乡的诗读了千百年，今日还在读。总有一天你们长大了，或许要远离家乡，追寻自己心中的梦想，你们会觉得家乡在我们心中恒久是最温馨、是最不能割舍，最让人魂牵梦绕的地方，让我们合上书再读一读这首动人的诗篇。六、积累延长。1、默写秋思。2、想象秋思中描绘的画面，将秋思改写成一个小故事。当作练笔。3。搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示。（选做）七、布置作业1、 抄写古诗2、 背诵古诗3、 默写古诗4、 搜集资料（纳兰性德）语文教学设计2同学们今日我们接着学习第八单元语文天地。一、 字词句运用1 每天我们都会遇到很多事，我们的心情也经常会随之变更， 看，这个小挚友眼睛都眯成了一道缝了
10、，多兴奋呀。猜猜她为什么这么兴奋？2、看老师的表情，生：生气。每当你们上课不仔细时我就很生气。能做做生气的样子吗？师：（面对全班），你们什么时候最生气？3、再看，这个呢？这个小女孩张大嘴巴，很害怕。这个呢？这个小女孩皱着眉头，很（难受).你有过害怕或者难受的心情吗？ 谁能说说当（ ）的时候，我很（ ）。4、小结：刚刚我们学了四个字：一起读读，兴奋、难受、生气、害怕。有没有觉察这四个词语都是描述的是我们的（一种心情）， 其实表示心情的词语还有许多许多，比方 (惊慌，懊悔，喜爱，焦急，艳羡)5、运用。我们不仅要会说这些词，还要会运用这些词。x哎，昨天我做了一件坏事，现在想想我真不该做，我好（懊悔）
11、哦。x立刻就要交卷了，我还有很多没写完，我真（焦急）。x每次写完作业妈妈给我讲故事是我最（喜爱）的。x我好挚友友考了100分，我真（艳羡）他。过度：同学们这堂课的表现真好，为了表扬你们，给你们一个猜个谜语。二、 谜语导入1、红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。 （大公鸡）2.你见过大公鸡吗？ 看！4.（大屏幕出示大公鸡的图片）请小挚友仔细视察图，你看到什么？红红的鸡冠，白白的羽毛。3.我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜爱大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫画鸡（板书课题）。5.图上的大公鸡真漂亮，诗中的大公鸡更美你们想读吗？老师范读，生听老师大声读，学生小声指读。（
12、留意停顿）孩子们停顿提示自由读，指名读1、孩子们，你们读得真不错，但是最厉害的呢，是能够听老师的意思，读出那行诗来。仔细听，看看老师读的是哪行诗，把它读出来。好威严的一只公鸡啊，头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽。诗人写道生齐，第一句。2、它浑身洁白的羽毛多么引人注目！看，它就像一个大将军，昂首阔步向我们走来了。诗人写生齐师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？生答复：美丽的大公鸡、威猛的大公鸡。（师板书）师抽生读第一二句，看看谁读出的大公鸡最美丽，师生评议。读出威严，有力。3.这可是一只不一般的公鸡，平常他是不轻易说话啼叫的。读这行的时候啊，我们轻一点第三句。齐读为什么呢？因为它有重大的任
13、务，等太阳出来，它要大声催促人们抓紧起床，快快去做事！师：是呀，它一叫家家户户都开门了。哪一句师 ：1.公鸡一声啼叫，千家万户把门开。农夫要 。小学生要-工人要-司机要-交警要-师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小挚友，帮助了他们，大公鸡是我们的好挚友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。你喜爱这只勤劳的大公鸡吗？我们一起再来读读这首诗，有力。现在我们把这首诗变个样子来读一读。画鸡（明）唐寅头上红冠不用裁，不用裁，满身洁白走将来，走将来。平生不敢轻言语，轻言语，一叫千门万户开，千门万户开。现在我们把这首诗变个样子来读一读。男孩女孩竞赛读三、 师：孩子们，好书不厌百回读，学
14、习语文最重要的是要多读多练，反复读，因为，书读百遍，其义自见！坚持这样做，你就能把语文学得很好。语文教学设计3一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、静默奉献的品行，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生志向。二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。3、理解父亲的话的含义，明白花生最珍贵的品质，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。三、教学重点、难点1、了解花生的珍贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。四、教学时间：2课时五、教学打算：幻灯片六、教学过程其次课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生讲了什么事(种花生，过收获节) 理解详写和略写。联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。以课文为例，向学生渗透写作方法。二、理解课文，明白道理
