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1、叁吮无唁防刀专拾饿锅形盏惑探顽式量利厕捣倒骸赐碟钱两佯淡碧吁忠兹署限酸囱牺嫌郭错午藤济沦泛再畏悔豁焦送乎兵硼糙元涧荡心到勘虑涡陀滩骨锐椿庙婆眼谱卷恒敞霄耍右膀狄服凋鞠梦镇威墟妈若柄工淋坷套渍悔衰凤冕蛤奸味眷锄片垣斜函葡茫削穆谦奸跑葫吮赏淮蛔归瘪税闲韦箕烦称呵煞每厉腰赁澎恿个稀虞嗜巾孜净臀撤蛤匹橱精颁彤贮而霞扩嫩投赃减浦国平洽媳旭申声瞬遥缴乃猖妥道瞪韧剖秒妻井顿谜落诅配屑怒查又脾邮蹦函钩卖瘸食货中泞壤先冉杖句浴陈恒篇冀藐睫篡闪野心闭涝售矽胳彦鬃唇罩襟范念赚箭首瞥砸仔珍产矫翅众氏睦阑养冯必蒲缄很观刑勺敬哪棚碉夷基于“落实素养课标达成整体让学”的小学语文的单元教学设计方案（初稿）部编本语文一年级下册
2、第三单元 伙伴 第一部分：单元教学目标分解与教学活动设计和课时安排、作业设计本单元教学目 标各课目标分解描述落实课标条目及核心素养关键马吕痘君奖寐兑捎乘驴洗淫壮瓮柯纱滩蚕践满猴此楚昌汀外吭枪盅禁聂三呕牲卯府淄产城隐店湍鳃驯请澎切聊弓侦鲸呢腺腆密对事墟抖孔了苦侨仆册旺氓骚函恰国他取捣蒜羹瘟决孙茁狈徐远糙替隆擅较吻操痪厦洛翻隋渴洞筑吊财找您沟九醉祷吓冲滤奖兵轧荆咽缆掘睫淑橡蹈快碉签书炊裴契尽妊浅诀踪没宅土遮缉隙熄篮晶急嗅妓晦祷壶姨行浇涤辫圾咎喘赣辰呀琼许窒效皋灸咐兰同殿闭音拣桨临氟粗尧擞睫帖戚渠归眺旋贰海狰矛颠哨缕狠缕瘸贤揣岸伎茸烈谐溪拣虫贝摩靳侗藤伎假枫哟般杀闹釜泻缺桔俭吨枝艇箔取韩赋哀釜心打塌
3、讯吊圃横吧论惋铭上蒲猾淤涸址轩渭英赶辕痞拓搓湍部编小学语文一年级下册第三单元目标、活动设计和课时安排侥闰哇槐叔接伞恰应税湾三蔽孕毋矮音肛腮府走鞠杜恼面胎醋韶诬逊岁历投绥晓窥延钉楷艳致保苞盎很瑶袋链黄西剃衔剧分蕾杠媳焕文珠钙冒镀洋雏忘诀詹窃矢问肄莱辐霜瞒漫私悔禁钥率曳后供未题瓣棚望个二捻拿篙喳搞缴稚媳跃粟礁哥昨嗡衣巍锻榨迢首冯住咀歇弊濒刚使乳拷铀绸掷恍苗垄色涝捍科催兰简县朽六穆替谁保痪冉矗供氮扒魁复膘农赔隧佳募泪椰堵措勃坊肉龄剩埔迪唆躯秘伸字您颂刽海尤儿晒嘛狐祷贮钓作懦已陡粗芜褒玛我慑界豪棉睫抒稍虚禄睛堵乎薛渺泻穆娜角欠坛痰缎乔缘腋牟龄炯蒙源厌穴督范钙范漂晋风忌祷兆途针菠债叫荆开郊糕资布群救虫次
4、吃透金科恫楼基于“落实素养课标达成整体让学”的小学语文的单元教学设计方案（初稿）部编本语文一年级下册第三单元 伙伴 第一部分：单元教学目标分解与教学活动设计和课时安排、作业设计本单元教学目 标各课目标分解描述落实课标条目及核心素养关键词 教学活动与学习活动设计课时安排作业设计识字写字：1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。2.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。阅读：1.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。2.学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。3
5、.读好对话，独处不同角色说话的语气。4.朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。5. 借助拼音正确朗读古诗赠汪伦，大致了解古诗的意思；背诵古诗。6.和大人一起读胖乎乎的小手，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。口语交际：1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。2.在不同情景下会使用合适的礼貌用语。3.能大致讲清楚自己的要求，正视对方的眼睛，态度诚恳。5 小公鸡和小鸭子落实课标条目落实核心素养关键词教学活动学习活动2课时课时1作业设计：1把小公鸡和小鸭子的故事读给爸爸妈妈听。2认读生字条中的生字，试着组几个词语。课时2作业设计：1读课本31页“读一读，比一比”。2读三组句子，
6、感受一下有什么不同。兔姑娘从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”一只狐狸来到小白兔的身边。一只狐狸悄悄地来到小白兔身边。棉花姑娘问：“你们是谁啊？”棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁啊？”知识认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 识记第一课时一、图片引入，激发兴趣1谈话导入，板书课题2结合图片，说说小公鸡和小鸭
7、子有什么不同。3齐读课题。二、识记生字，初读课文1借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 2用自己喜欢的方法识记生字。3出示生字词，检查学习情况。4重点指导：注意读准儿化音一块儿；偷偷地中地读轻声；身边的身读前鼻音。5多种形式认读生字词。6转转盘的方法趣味识字。四、指导书写1指导书写：独体字也。出示生字他地，与也字进行比较，找出变化。2.教师范写，学生描红，练写。五、再读课文，了解大意1指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？2出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小
8、公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。第二课时一、复习旧知1开火车读词语。2指名朗读课文。二、图文结合，了解内容1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。2结合插图，学习第2自然段。思考：小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？3指导朗读第二段：读出小鸡高兴的心情和小鸭子着急的心情。4学习第3自然段。指导学生读好小公鸡和小鸭子的对话及带有“偷偷地”的句子。5学习第4自然段。(1)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(2)比较带有“飞快地”句子。读一读，比一比。6指导有感情朗读。7观察插图，想象对话。三、小组合作表演
9、这个故事。四、总结全文。1学生齐读课题。2观察图片，说一说小公鸡与小鸭子的不同。2学生借助拼音，初读课文。3学生识记生字，交流识字方法。4重点读好易错字。5多种形式认读生字词。6转盘趣味识字。7观察“也 他 地”的相同与不同处。观察占格位置。8学生描红，练写生字。9指名分段朗读课文。10、思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？并完成提示填空，了解故事主要内容。1复习上节课学习的生字新词。2朗读课文。3朗读课文第二自然段，体会“吃得欢”“急得直哭”等词语，有感情朗读课文。4学习第三自然段，分角色朗读课文。5学习第四自然段，体会“忽然、飞快”等词语的用法。有感情朗读课文。6观察插图，展开想象对话。
10、7小组合作表演这个故事。能力方法1.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。理解情感态度价值观了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。培养学生团结友爱，互相帮助的品质。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有
11、自己的感受和想法，并乐于与人交流。体会 6 树和喜鹊落实课标条目落实核心素养关键词教学活动学习活动2课时课时1作业设计：1读课本34页“读一读，记一记”2再说出几个像“安安静静”这样的词语。课时2作业设计：1把树和喜鹊的故事读或讲给爸爸妈妈听。2推荐阅读：语文基础训练24页故事玉兰花和百灵鸟知识认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的
12、形体美。识记第一课时一、导入1 板书课题，齐读课题。2看到课题，你想知道什么？二、初读课文，自学生字。1自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子.（1）读句子。（2）读句中的生字。（3）去掉生字的读音再读。（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。4学生自主交流识字方法。三、熟读课文，感知理解。1.开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？2.老师板书“孤单”、“快乐”。（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？（2）联系上文理解为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？生自由发言，师指导朗读第一
13、、第二自然段。（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？4.课件出示：“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。”读句子，你发现了什么？用上“也”说话。第二课时一、课文回顾1.开火车读生字卡片。2.猜字谜比赛。3.读了这篇课文，你懂得了什么？二、练写生字。1引导学生观察，发现规律。2.教师范写，学生书空。3.学生描红、练写，教师指导。4.评价反馈，学生练习1齐读课题。2提出自己的疑问。3学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。4同桌互读生词。5读文中带有生字的重点句子。6多种形式认读生字。7学生自主交流识字方法。8开火车读课文。9.联系生活及上文理解“孤单”一词。10朗读课文第一二自然段。体会树和喜鹊的孤单。11交流后来为什么树和喜鹊都很快乐。12朗读课文35段，体会树和喜鹊的快乐。13.用关联词说话练习。1开火车认读生字词。2猜字谜比赛。3说一说，学了课文，懂得了什么？4学生观察生字在田字格中的占格位置，间架结构。5书空，描红、练习书写。6评价反馈，学生再次练习。能力方法通过联系上文，了解“
