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1、我的伯父鲁迅先生第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，通过品读“黑洞洞”“碰壁”“饱经风霜”“半跪”“清清楚楚”“严肃”等关键词，理解含义深刻的句子来感受鲁迅先生的崇高品质。2、学习通过抓住人物的语言、动作、神态描写刻画人物形象，表现人物品质的方法。3、通过本课的学习，让学生感受先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的从高品质，从而激发学生对鲁迅的崇敬之情。教学重点：1、有感情地朗读课文，通过品读关键词，理解含义深刻的句子来感受鲁迅先生的崇高品质。2、学习通过抓住人物的语言、动作、神态描写刻画人物形象，表现人物品质的方法。教学过程：一、复习旧知1、同学们，通过上节课的学习，我们了解
2、了作者周晔深情回忆了鲁迅生前的四件事（指着板书） 分别是（生齐说）同时我们还知道他在周晔心中是这样的一个人！课件出示（伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）2、可就是这样的一位先生却离我们而去了，周晔她再也无法享受伯父的关怀了，这让她怎能不悲痛万分呢？（多媒体出示：我呆呆地望着来来。）（齐读）二、学习 谈“碰壁”1、今天就让我们继续跟随着周晔的思绪来走进鲁迅先生的家，感受他们一家人团聚时的难忘场面。请同学们默读这一部分课文，边读边想：你仿佛看到了怎样的画面？2、对，整个夜晚充满了温馨，充满了欢笑。那你认为这部分课文中哪句话最值得我们细细品味呢？（你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁
3、吗？）3、学生先根据自己的理解谈感受。4、师：我们再来结合当时的背景谈谈感受，相信你的理解会更加深刻。介绍背景： 5理解了这句话后，你看到了这是一个怎样的鲁迅？（不畏艰险，不屈不挠、不怕挫折、不惧迫害。）6、处境如此凶险，还与家人谈笑风生，这又是一个怎样的鲁迅？（幽默、乐观、）7、师：这一段作者主要抓住了人物的对话描写来表现人物的品质，这种方法值得我们借鉴。（板书：描写方法 对话）8、让我们和周晔一起重温那段温馨的记忆。（分角色朗读此部分）师：虽然现实中腥风血雨，刀光剑影，但鲁迅却当一笑谈，因为他关心的是劳苦大众的生计，早已把自己的生死置之度外了，这是一种怎样的人生境界呀！难怪作者会说：生：的
4、确。（出示）三、学习“救助车夫”和“关心女佣”接下来我们把目光投向“救助车夫”和“关心女佣”，这两部分内容，看看伯父与他们的一些感人的事情。请同学们默读“救助车夫”和“关心女佣”两部分内容，细细品味，把感受最深的语句画下来，联系上下文反复地读读，再把你的理解和体会批注在旁边。1、我们一起来交流读书的感受，好吗？（指名生说句子谈感受） 预设：生：“爸爸跑到。”师：、这段话没有划的老师建议你快速地把它划下来。一起来读一读这句话。（ 生齐读）2、师：这段话作者主要通过什么描写来刻画人物形象的？（板书：动作）3、请同学们用小圆点标出动作的词来。4、透过这一系列的动作词你体会到了什么呢？哪个动作词最令你
5、为之动容呢？ 5、同学们，鲁迅先生他是什么身份，天寒地冻地给谁半跪着？（板书：半跪）6、车夫是个怎样的人？（生活悲惨、艰苦。）哪个词最能体现出来。请同学们想一想， “饱经风霜”的脸是一张什么样的脸。请用几句话写出来，我给大家开个头：“那位拉车人才30多岁”请同学们接着写师：写得多好，“饱经风霜”的意思就在其中。6、就是这样一位生活在社会最底层饱经风霜的人，鲁迅这样一位大文豪却给他半跪着，一个跪字让我们体会到了他对车夫这样的劳动人民那深深地爱，这是鲁迅先生俯首甘为孺子的精神写照啊！让我们把这个画面定格在脑中，带着感受再读18自然段，相信你们体会得会更加深刻。7、师：除了这个片段，还有哪个地方的描
6、写也意味深长，值得我们玩味！ （出示：这时候。）师：这句话中有一个词，作者一下子用了两次师：这里连用两个清清楚楚，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？（伯父严肃的脸庞，深深地叹息）（板书：神情）8、 孩子们，在“趣谈水浒”、“笑谈碰壁”中，伯父谈笑风生，而此刻变得如此严肃，他在想什么？预设：师：你们的发言都有自己的见解，不错！下面我们再来联系当时的社会背景想想，相信你们会有更深的感受出示资料9、（带着感受读）师小结（这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。这是对劳动人民的同情，对劳动人民深深地爱。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。这是对
7、旧社会的痛恨，是先生爱憎分明的立场。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。是先生忧国忧民的责任）10、鲁迅生活的时期，整个中华民族正处于水深火热之中，生活在社会最底层的劳苦大众正在痛苦地呻吟。面对这些，一生都在与黑暗势力战斗的鲁迅先生心潮起伏，多少忧虑，多少愤慨，都化作了一声深深地叹息！他在为谁叹息？ 一声深深地叹息！为国家，为人民，也为自己。 11、让我们全班齐读这些文字。（配乐）来体会鲁迅先生内心那复杂的情感吧。12、师：作为一个先生，他救助车夫，关心穷苦人民，这让我们每个人真真切切感受到（出示）“的确，”13、师：最后，我们去听一听鲁迅先生家里的女佣阿三是怎么说
8、的。（出示指名学生读阿三的话）14、师：对，这就是鲁迅先生，他关心别人胜过关心自己，让我们全班一起读读女佣说的话。这正是鲁迅先生伟大人格的体现。难怪作者会说，齐读（出示：伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）四、总结写法全文用了四件事来写鲁迅先生。抓住人物动作、神情、语言描写，来刻画人物形象，让我们感受到鲁迅是个为自己想得少，为别人想的多的人。五、借助阅读链接，再次感受大众对鲁迅的爱戴与怀念1作家萧红是鲁迅先生曾经热情帮助过的人，他写了一篇文章回忆鲁迅先生，他是这样写的。出示文字片： 萧红回忆鲁迅先生2就是这样一位关心人民胜过关心自己的伯父，就是这样一位生命不息、奋斗不止的先生离
9、我们而去了，这怎能不让人万分悲痛呢？（出示：我呆呆地望着.）3 快速阅读课后连接，说说你仿佛还看见那些人也在流泪?(出示泪的句子)4是啊，他们都曾得到过先生无私的帮助，得到过先生温暖的关怀和深深地爱。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。（出示读）5正因为鲁迅先生一生为关爱劳苦大众，为民说话，为大众呐喊，广大民众也深深地爱戴他，深切地怀念他，这一切都化作了滴滴泪珠。许多作家都写了文章纪念他.。请大家翻开有的人，这是作家臧克家写的，以此来缅怀我们的鲁迅先生。下面我们手捧书本，全体起立有感情地读一读，我们也以此表达对鲁迅先生的敬爱，好吗?六、 推荐阅读，课外积累。学了课文，我们知道了鲁迅先生的一些事，还想不想知道更多？要想全面了解鲁迅先生，还需要阅读有关他的大量作品。这几篇文章回去就可以找来阅读。七、布置作业板书18、我的伯父鲁迅先生描写方法对话 谈“水浒传” 动作 笑谈“碰壁” 为自己想得少神情 救助车夫 为别人想得多 关心女佣
