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1、我的伯父鲁迅先生第二课时教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,通过品读“黑洞洞”“碰壁”“饱经风霜”“半跪”“清清楚楚”“严肃”等关键词,理解含义深刻的句子来感受鲁迅先生的崇高品质。2、学习通过抓住人物的语言、动作、神态描写刻画人物形象,表现人物品质的方法。3、通过本课的学习,让学生感受先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的从高品质,从而激发学生对鲁迅的崇敬之情。教学重点:1、有感情地朗读课文,通过品读关键词,理解含义深刻的句子来感受鲁迅先生的崇高品质。2、学习通过抓住人物的语言、动作、神态描写刻画人物形象,表现人物品质的方法。教学过程:一、复习旧知1、同学们,通过上节课的学习,我们了解
2、了作者周晔深情回忆了鲁迅生前的四件事(指着板书) 分别是(生齐说)同时我们还知道他在周晔心中是这样的一个人!课件出示(伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。)2、可就是这样的一位先生却离我们而去了,周晔她再也无法享受伯父的关怀了,这让她怎能不悲痛万分呢?(多媒体出示:我呆呆地望着来来。)(齐读)二、学习 谈“碰壁”1、今天就让我们继续跟随着周晔的思绪来走进鲁迅先生的家,感受他们一家人团聚时的难忘场面。请同学们默读这一部分课文,边读边想:你仿佛看到了怎样的画面?2、对,整个夜晚充满了温馨,充满了欢笑。那你认为这部分课文中哪句话最值得我们细细品味呢?(你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁
3、吗?)3、学生先根据自己的理解谈感受。4、师:我们再来结合当时的背景谈谈感受,相信你的理解会更加深刻。介绍背景: 5理解了这句话后,你看到了这是一个怎样的鲁迅?(不畏艰险,不屈不挠、不怕挫折、不惧迫害。)6、处境如此凶险,还与家人谈笑风生,这又是一个怎样的鲁迅?(幽默、乐观、)7、师:这一段作者主要抓住了人物的对话描写来表现人物的品质,这种方法值得我们借鉴。(板书:描写方法 对话)8、让我们和周晔一起重温那段温馨的记忆。(分角色朗读此部分)师:虽然现实中腥风血雨,刀光剑影,但鲁迅却当一笑谈,因为他关心的是劳苦大众的生计,早已把自己的生死置之度外了,这是一种怎样的人生境界呀!难怪作者会说:生:的
4、确。(出示)三、学习“救助车夫”和“关心女佣”接下来我们把目光投向“救助车夫”和“关心女佣”,这两部分内容,看看伯父与他们的一些感人的事情。请同学们默读“救助车夫”和“关心女佣”两部分内容,细细品味,把感受最深的语句画下来,联系上下文反复地读读,再把你的理解和体会批注在旁边。1、我们一起来交流读书的感受,好吗?(指名生说句子谈感受) 预设:生:“爸爸跑到。”师:、这段话没有划的老师建议你快速地把它划下来。一起来读一读这句话。( 生齐读)2、师:这段话作者主要通过什么描写来刻画人物形象的?(板书:动作)3、请同学们用小圆点标出动作的词来。4、透过这一系列的动作词你体会到了什么呢?哪个动作词最令你
5、为之动容呢? 5、同学们,鲁迅先生他是什么身份,天寒地冻地给谁半跪着?(板书:半跪)6、车夫是个怎样的人?(生活悲惨、艰苦。)哪个词最能体现出来。请同学们想一想, “饱经风霜”的脸是一张什么样的脸。请用几句话写出来,我给大家开个头:“那位拉车人才30多岁”请同学们接着写师:写得多好,“饱经风霜”的意思就在其中。6、就是这样一位生活在社会最底层饱经风霜的人,鲁迅这样一位大文豪却给他半跪着,一个跪字让我们体会到了他对车夫这样的劳动人民那深深地爱,这是鲁迅先生俯首甘为孺子的精神写照啊!让我们把这个画面定格在脑中,带着感受再读18自然段,相信你们体会得会更加深刻。7、师:除了这个片段,还有哪个地方的描
6、写也意味深长,值得我们玩味! (出示:这时候。)师:这句话中有一个词,作者一下子用了两次师:这里连用两个清清楚楚,小周晔当时“清清楚楚”的是什么?(伯父严肃的脸庞,深深地叹息)(板书:神情)8、 孩子们,在“趣谈水浒”、“笑谈碰壁”中,伯父谈笑风生,而此刻变得如此严肃,他在想什么?预设:师:你们的发言都有自己的见解,不错!下面我们再来联系当时的社会背景想想,相信你们会有更深的感受出示资料9、(带着感受读)师小结(这位车夫冒着严寒出来拉车,家庭生活是多么困苦。这是对劳动人民的同情,对劳动人民深深地爱。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人,正处在水深火热之中,而这都是社会制度不合理造成的。这是对
7、旧社会的痛恨,是先生爱憎分明的立场。伯父知道根源所在,然而又无法解除穷苦人的痛苦,因而脸色变得严肃。是先生忧国忧民的责任)10、鲁迅生活的时期,整个中华民族正处于水深火热之中,生活在社会最底层的劳苦大众正在痛苦地呻吟。面对这些,一生都在与黑暗势力战斗的鲁迅先生心潮起伏,多少忧虑,多少愤慨,都化作了一声深深地叹息!他在为谁叹息? 一声深深地叹息!为国家,为人民,也为自己。 11、让我们全班齐读这些文字。(配乐)来体会鲁迅先生内心那复杂的情感吧。12、师:作为一个先生,他救助车夫,关心穷苦人民,这让我们每个人真真切切感受到(出示)“的确,”13、师:最后,我们去听一听鲁迅先生家里的女佣阿三是怎么说
8、的。(出示指名学生读阿三的话)14、师:对,这就是鲁迅先生,他关心别人胜过关心自己,让我们全班一起读读女佣说的话。这正是鲁迅先生伟大人格的体现。难怪作者会说,齐读(出示:伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。)四、总结写法全文用了四件事来写鲁迅先生。抓住人物动作、神情、语言描写,来刻画人物形象,让我们感受到鲁迅是个为自己想得少,为别人想的多的人。五、借助阅读链接,再次感受大众对鲁迅的爱戴与怀念1作家萧红是鲁迅先生曾经热情帮助过的人,他写了一篇文章回忆鲁迅先生,他是这样写的。出示文字片: 萧红回忆鲁迅先生2就是这样一位关心人民胜过关心自己的伯父,就是这样一位生命不息、奋斗不止的先生离
9、我们而去了,这怎能不让人万分悲痛呢?(出示:我呆呆地望着.)3 快速阅读课后连接,说说你仿佛还看见那些人也在流泪?(出示泪的句子)4是啊,他们都曾得到过先生无私的帮助,得到过先生温暖的关怀和深深地爱。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。(出示读)5正因为鲁迅先生一生为关爱劳苦大众,为民说话,为大众呐喊,广大民众也深深地爱戴他,深切地怀念他,这一切都化作了滴滴泪珠。许多作家都写了文章纪念他.。请大家翻开有的人,这是作家臧克家写的,以此来缅怀我们的鲁迅先生。下面我们手捧书本,全体起立有感情地读一读,我们也以此表达对鲁迅先生的敬爱,好吗?六、 推荐阅读,课外积累。学了课文,我们知道了鲁迅先生的一些事,还想不想知道更多?要想全面了解鲁迅先生,还需要阅读有关他的大量作品。这几篇文章回去就可以找来阅读。七、布置作业板书18、我的伯父鲁迅先生描写方法对话 谈“水浒传” 动作 笑谈“碰壁” 为自己想得少神情 救助车夫 为别人想得多 关心女佣