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1、ai ei ui 教学设计及反思一、教学设计教学目标：1、学习ai ei ui 三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。2、初步掌握复韵母的发音方法。3、初步感受复韵母和声母组成的音节的拼读方法。教学准备：字母卡、音节卡、一段电线、教学图片。教学过程：（一）复习生母和单韵母。1、复习生母：“老师给你们变个魔术吧，看谁的小眼睛最亮，能发现什么？”用电线、小棒加手型变出：z s n d q x b g p等生母。2、复习单韵母：“我们的老朋友单韵母也来了，一起给他们打个招呼！（”生读）强调读单韵母时，要注意口型，一起来做单韵母口型操吧！边读边做口形操。嘴巴张大a a a。 嘴巴拢圆o o
2、 o。 嘴巴扁扁e e e。 牙齿对齐i i i 嘴巴小圆u u u。 一条小鱼 （二）学习复韵母ai。1、“今天有个可爱的小动物也来到我们的课堂上，它想跟你们一起上课呢！我们跟它比比赛赛，看这节课谁的收获最大！”出示小兔子图片。“小兔子还给你们带来了美丽的图画，想看吗？看哪个孩子的眼睛最亮，观察的最仔细。”出示图画请同学们仔细观察，说说图上画的谁？在干什么？（姐弟挨着，比高矮）由“挨”的音引出复韵母ai的读音。2、“你发现了吗？这位客人和我们以前学过的单韵母有什么不同？”（有两个单韵母组成，a和i手拉手）像这样有两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。读复韵母，跟单韵母一样，也有发音
3、方法。现在，老师来读ai ，请小朋友呢，小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（师示范发ai的音）你发现了什么？（老师的嘴巴开始是大的，后来变小了）你们真是机灵耳，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。 发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。.3、跟老师一起读ai。（男生读、女生读、开火车读）4、小组两人合作读。“老师想和你们合作读，谁愿意跟我合作？”师读三遍给合作者，合作者读三遍给老师，引导学生小组合作读，互相校正音。5、我们的单韵母朋友有四个声调，复韵母ai也要戴帽子了，可是，今天的复韵母ai有两个字母，声调该标在谁的
4、头上好呢？复习标调歌。出示ai的四声，i i i i，先按顺序读，再增加难度系数，打乱顺序读，再分别组词6、课中操：“小白兔看见小朋友这么聪明，高兴极了，它想和我们一起读一首它最喜欢的儿歌呢！”读儿歌，感受ai的音节白、来、爱、菜。（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）（三）学习复韵母ei。1、观察图画，你看见了什么？（小朋友砍树）谁能学学这个小朋友砍树的样子？使劲砍的时候会发出什么声音？引出ei的 读音。ei和ai一样也是复韵母，它是e和i手拉手。他们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！发ei的时候，嘴巴是（从e的口型到I的口型。）2、 分
5、组读，开火车读ei的音。3、 读ei的四声：i i i i。我们也给ei带上帽，谁来读读？你能用i i i i组词或说话吗？（四）学习复韵母ui。1、 打开第三幅图，冬天到了，为了保暖，我们要围上围巾，由“围”引出ui的音。2、 谁能说一说ui的发音方法？(u和i手拉手)怎么读ui？从u的 口型到i的口型。一起读一读ui。3、 读ui的 四声。u u u u老师要考考你们，有信心吗？师说一个词语，生判断是几声。微笑的微是几声？伟大的伟是几声？味道的味？围巾的 围？（五）课中小游戏：哑剧表演。我来表演你来猜。老师表演复韵母口型，学生迅速找到相应字母卡并读出来。（六）书写指导。1、 这三个复韵母在
6、四线三格中的家在哪呢？你发现了什么？（三个复韵母后面都是i，）想想写的时候要注意什么呢？（两个单韵母要靠近一些，大小要一样，都写在中格。）2、 小朋友说得棒极了，老师相信写好这三个复韵母难不倒你们，自己试着写一写，看谁是小书法家，写的最漂亮！指名三名同学到黑板上书写，其他在课堂本上写。（学生书写，老师巡视，指导姿势）（七）学习拼读音节。1、“刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，ai ei ui，还读了它们的四声，现在我们连起来读”。学生齐读ai ei ui及四声。 2、ai ei ui还可以跟其它声母相拼，请大家仔细看！动动脑筋，读一读，先拼第一个。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）daida
7、i taitai nai nai lailaibeibei peipei meimei feifeizhuizhui chuichui shui shui rui ruiki gi hu3、全班读、开火车读，巩固音节。4、游戏：摘蘑菇（指名拼读摘蘑菇）在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了。小白兔也想采点蘑菇呢！可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么是音节蘑菇呀，看：每个蘑菇后面都有音节，谁会拼？（bai）拼出音节再带大家读一读，你就可以把蘑菇摘走了，这是小兔子送给你的礼物呢！二、教学反思以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，
8、他们学得最好。基于这样的认识，我在设计ai ei ui 一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用各种教具、游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，较好地激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。整个教学设计是先进行激趣导入，请出a o e i u这6个老朋友，说说单韵母发音时要注意什么，一起做单韵母口形操；还用手型、小棒、电线等变化出生母巩固复习；并和“小兔子”一起比赛谁的收获多。同时，在课堂中，引导学生在“自主、探究、合作”学习，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生从中体会复韵母ai ei ui的发音。接下去是进行ai ei ui的四声教学，我是事先准备好的四声卡片，然后在课堂中贴到黑板上去，课后自己觉得好像没有达到实际的教学效果，可能还是直接板书四声既省事，又可让学生能在看老师写得时候再重温故知。纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比较好的，学生的课堂行为习惯比较好；对学生回答问题的响亮程度，对学生回答精彩都进行了表扬鼓励。在整个教学过程中，注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。通过这次拼音教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导，才能达到新的课程标准制定的目标。
