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1、职业规划应把握的几个关键职业规划应把握的几个关键。职业生涯规划是针对决定个人职业选择的主观和客观因素进展分析p 和测定，确定个人的奋斗目的并选择符合这一目的的职业。职业生涯规划要求你根据自身的兴趣、特点，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适宜自己才能的事业。一、内外因最正确匹配找工作最重要的就是要人岗匹配，不能高攀也不能低就。职业规划就是找到这个最正确匹配点和今后各个阶段的开展平台，通过对自己的内在因素进展测评，找到潜质的东西，而学历、经历、才能、兴趣、特长等是外部的东西，要把内、外优势结合起来，拧成一股绳，形成职场打拼的强有力的核心竞争力。通过测评找到最正确匹配点，通过咨询师对切
2、入点所在的市场状况、行业前景、职位要求、入行条件、 培训 考证、工作业务、薪酬提升、行业 英语 等运作进展详细的指导，而自己那么沿着主干道去充电，几年后成为业内的精英。二、职业定位要准定位就是要落在定和准上，不能泛谈，其中包括行业定位、方向定位、职位定位，薪酬定位等很多项，比方你定位 I T行业，那么，方向是软件还是硬件，是销售还是技术，是根本程序员还是工程师?其中相差很大，各有千秋。三、把握市场大脉搏wWw.F132.在明确自己想干、能干的专业领域和事业方向的同时，还应兼顾考虑社会的需求和将来开展前景等外在因素，这是规划是否成功的根本保证。假设所选择的职业自己既感兴趣又符合才能要求，但社会没
3、有需求或需求极少，将来就业时机渺茫，这样的职业生涯规划其起步就是失败的。四、擅长从小事、从最详细的职业岗位做起擅长从小事、从最详细的职业岗位做起，只要这种小事、详细事与自己的最终职业目的一致，有利于个人职业目的的实现，都可以选择确定为自己的最初职业岗位。人的职业生涯规划就是这样一件可以由假设干件小事(行为)所组成的大事，立足于小事，才能成就大事。F132.扩展阅读开展职业生涯教育应把握的几个问题中等职业学校开展职业生涯教育已有近10年的时间。从这些年的教育理论看，职业生涯教育的内容最贴近职业教育的实际和中职生的实际，对于培养学生良好的职业道德，形成正确的职业理想和职业观、择业观、创业观及人才观
4、，顺利地就业、创业发挥了重要作用。新一轮的中职德育课程改革，适应职业教育改革与开展的新形势和党中央、国务院对中职德育工作的新要求，把职业生涯规划作为德育必修课，在探究新时期中职德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力方面迈出了坚实的一步。在施行职业生涯教育中，有几个问题需要很好地把握：其一，职业生涯规划就课程性质而言是德育课，它的任务是进展职业生涯教育和职业理想教育，其根本宗旨是育人。不能把职业生涯规划混淆于其他类别课程，更不能混淆为职业生涯规划指导手册。在教学中必须坚持与培育四有新人的目的相一致、与社会市场经济相适应、与社会法律标准相协调、与中华民族传统美德相承接的原那么。其二，引导学生科学
5、开展是职业生涯规划的灵魂。课程强调引导学生，把自己的职业生涯开展融于家乡、国家的开展之中;把个人的自信、自强、积极向上的精神与国家的繁荣富强联络起来。在确保方向性、科学性的根底上，满足两种需要,即经济社会开展的需要和中职生职业生涯开展的需要。可持续开展贯穿于职业生涯规划始终，引导学生从所学专业出发学会生存、学会开展;引导学生发奋向上，坚信自己能成才，充分利用有限的时间，努力为终身学习打好根底;帮助学生明白首次就业与职业生涯开展的关系，懂得先就业、后择业对职业生涯开展的作用;帮助学生理解创业是就业的一种形式，也是进步中职生就业质量的重要手段。其三，我国的职业生涯教育，不能套用其他国家的做法。美国
6、等兴隆国家的生涯咨询，在面对职业选人与人选职业这对矛盾时，其理念和操作均侧重于人选职业.我国的就业形势不同于一些人口开始或接近负增长、劳动力供给日趋紧张的兴隆国家。我国是开展中的人口大国，既要面对劳动力供大于求长期存在的现实，又要解决许多历史遗留问题，还要解决很多深化改革过程中出现的新问题。职业生涯教育要吸收、借鉴国外相关理念，但必须做到不套用、有创新,不能过分强调以个人为中心，过分强调个性在职业生涯中的作用，而无视个人开展与国家繁荣富强的关系，无视就业难这一根本国情。把握职业规划的关键，频繁跳槽难以定位有调查显示，一些应届大学毕业生进入职场后，产生了严重的职场定位模糊，应该做什么，什么适宜自
7、己，还不完全清楚。一个案例：频繁跳槽难以定位刘倩是大学里的风云人物，英语专业的她性格外向，才能突出，毕业找工作的时候没有费多大的劲就找到了一家贸易公司，还当上了市场部经理助理。一开始因为新颖，劲头很足，开展会、联络客户、做宣传材料，大事小事样样揽上身。可是半年不到，刘倩对日渐熟悉的工作逐渐生厌，于是跳槽到一家药品代理公司做客服。在这家公司沉闷的气氛里，生性活泼的刘倩很快就觉得压抑，加之对药品行业丝毫不感兴趣，于是再谋职业，到了一家房地产公司做宣传和翻译。谁想到，几个月后，她又以公司规模不大为理由再次跳槽。毕业不到五年，跳槽却达四五次，频率极高，既没有某一行业的丰富的行业经历，也没有某一职位的职
8、位经历。外表上看好似很能干，可是实际上职位层次都不高，以后的职业应该怎么开展呢?一种现象：胡乱充电凸显缺失职业规划和定位是企业招聘MBA时的评价标准之一，尤其是金融、咨询、加工制造行业的企业，将职业规划和定位视为最重要的标准。但实际上MBA学员中有职业规划和定位者少之又少，日前一项最新的调查显示，国内70%左右的MBA在入学时，都对自己将来的职业定位和职业开展感到困惑，不知道将来到底应该从事什么职业。实际上很多人读MBA是为了改变现状：有的是对目前的工作不满，有的那么是对本科所学的专业不感兴趣，希望通过读个MBA，转到管理者岗位，甚至转到另外一个行业。近年来，越来越多的人大学本科毕业后，没工作
9、几年就去读MBA，MBA年轻化趋势非常突出，这已经引起了教育界和用人市场的担忧。读MBA不是明确目的后的战略设计，而是变成了得过且过的一招鲜，充电并不是解决职场定位模糊的出路，只有找准自己的位置，才能有的放矢的充电。专家分析p ：职场定位有据可依对此，有关专家认为，一般来说，职业类型分成几类：技术型：持有这类职业定位的人出于自身个性与爱好考虑，往往并不愿意从事管理工作，而是愿意在自己所处的专业技术领域开展。管理型：这类人才有强烈的愿望去做管理人员，同时经历也告诉他们自己有才能到达高层领导岗位，因此他们将职业目的定为有相当大职责的管理岗位。创造型：这类人需要建立完全属于自己的东西，他们认为只有这
10、些实实在在的事物才能表达自己的才干。自由独立型：有些人更喜欢独来独往，不愿像在大公司里那样彼此依赖，很多有这种职业定位的人同时也有相当高的技术型职业定位。平安型：有些人最关心的是职业的长期稳定性和平安性。他们为了安定的工作，可观的收入，优越的福利与养老制度等付出努力。每种不同的职业类型都意味着在职场中寻找不同的位置，感到迷失的人应该在此对职业类型和个人的状况做出分析p 的根底上，理解职业种类、特点、性质和要求;理解该职业开展前景等等。根据对自己的认识和对职业的理解，合理设计职业生涯，选择最适宜自己的职业。职业规划的几个前提1.正确的职业理想，明确的职业目的。职业理想在人们职业生涯规划过程中起着
11、调节和指南作用。一个人选择什么样的职业，以及为什么选择某种职业，通常都是以其职业理想为出发点的。任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。社会开展的需要是职业理想的客观根据，但凡符合社会开展需要和人民利益的职业理想都是高尚的、正确的，并具有现实的可行性。大学生的职业理想更应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来。2.正确进展自我分析p 和职业分析p 。首先，要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、才能等进展全面认识，清楚自己的优势与特长、优势与缺乏。防止设计中的盲目性，到达设计高度适宜。其次，现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特点。要对该职业所在的行业
12、现状和开展前景有比较深化的理解，比方人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体标准等;还要理解职业所需要的特殊才能。3.构建合理的知识构造。知识的积累是成才的根底和必要条件，但单纯的知识数量并缺乏以说明一个人真正的知识程度，人不仅要具有相当数量的知识，还必须形成合理的知识构造，没有合理的知识构造，就不能发挥其创造的功能。合理的知识构造一般指宝塔型和网络型两种。4.培养职业需要的理论才能。综合才能和知识面是用人单位选择人才的根据。一般来说，进入岗位的新人，应重点培养满足社会需要的决策才能、创造才能、社交才能、实际操作才能、组织管理才能和自我开展的终身学习才能、心理调适才能、随机应变才能等。5.
13、参加有益的职业训练。职业训练包括职业技能的培训，对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等。可以通过 三下乡活动、大学生青年志愿者活动、毕业实习、校园创业及从事社会兼职、模拟性职业理论、职业意向测评等进展职业训练。职业规划几个阶段整个职业生涯规划，时间长至40年左右，设定整个人生的开展目的。如规划成为一个有数亿资产的公司董事长期规划510年的规划，主要设定较长远的目的。如规划30岁时成为一家中型公司的部门经理，规划40岁时成为一家大型公司副总经理等等中期规划一般为25年内的目的与任务。如规划到不同业务部门做经理，规划从大型公司部门经理到小公司做总经理等等短期规划2年以内的规划，主要是确定近期
14、目的，规划近期完成的任务。如对专业知识的学习，2年内掌握哪些业务知识等等职业开展阶段的的不同对职业选择的影响每个人的职业都要经过几个阶段，因此，你必须理解这种职业周期的重要性。职业周期之所以重要，是因为你所处的职业阶段将会影响你的知识程度以及你对于各种职业的偏好程度。一个人可能经历的主要职业阶段大体可总结如下。成长阶段成长阶段大体上可以界定在从一个人出生到14岁这一年龄段上。在这一阶段，个人通过对家庭成员、朋友以及教师的认同以及与他们之间的互相作用，逐渐建立起了自我的概念。在这一阶段的一开始，角色扮演是极为重要的，在这一时期，儿童将尝试各种不同的行为方式，而这使得他们形成了人们如何对不同的行为
15、做出反响的印象，并且帮助他们建立起一个独特的自我概念或个性。到这一阶段完毕的时候，进入青春期的青少年(这些人在这个时候已经形成了对他们的兴趣和才能的某些根本看法)就开始对各种可选择的职业进展带有某种现实性的考虑了。探究阶段探究阶段大约发生于一个人的15岁24岁之间的这一年龄段上。在这一时期中，个人将认真地探究各种可能的职业选择。他们试图将自己的职业选择与他们对职业的理解以及通过学校教育、休闲活动和工作等途径中所获得的个人兴趣和才能匹配起来。在这一阶段的开始时期，他们往往做出一些带有试验性质的较为广泛的职业选择。然而，随着个人对所选择职业以及对自我的进一步理解，他们的这种最初选择往往会被重新界定
16、。到了这一阶段完毕的时候，一个看上去比较恰当的职业就已经被选定，他们也已经做好了开始工作的准备。人们在这一阶段上以及以后的职业阶段上需要完成的最重要任务也许就是对自己的才能和天资形成一种现实性的评价。类似地，处于这一阶段的人还必须根据来自各种职业选择的可靠信息来做出相应的教育决策。确立阶段确立阶段大约发生在一个人的24岁44岁之间这一年龄段上，它是大多数人工作生命周期中的核心部分。有些时候，个人在这期间(通常是希望在这一阶段的早期)可以找到适宜的职业并随之全力以赴地投入到有助于自己在此职业中获得永久开展的各种活动之中。人们通常愿意(尤其是在专业领域)早早地就将自己锁定在某一已经选定的职业上。然而，在大多数情况下，在这一阶段人们仍然在不断地尝试与自己最初的职业选择所不同的各种才能和理
