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1、新目标英语九年级unit3说课稿克山县北联中学 魏晓波新目标英语九年级unit3说课稿北联中学魏晓波一、说教材1教材简析：本单元所涉及的内容是本书当中比较重要的一部分，其中情态动词的被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。另外这单元所涉及的情感教育，于现实十分的有用，教材通过简单的事例，讲述了青少年学生的心理状态，可谓“深入浅出”，这为社会、学校和家长们提供了一个如何更好的接近青少年，解决彼此之间的隔阂和代沟的机会和方法。2教学重点1）从知识层面上看，这节课重点在于进一步学习使用被动语态，理解并运用
2、相关的短语句型。难点在于使学生自如使用这些知识来表达自己的观点。 get in the way of (be) serious about spend time on should be allowed to do2）从能力层面上看，这节课的教学重点在于通过老师有目的的引导，训练学生的Skimming, Scanning, Reading memory等阅读技能。难点在于如何使用关键词理清线索，缩写短文。3）从情感态度层面上看，通过有效引导小组合作学习，培养学生积极参与正确处理学习与爱好之间的关系，学会如何与老师、家长沟通的技巧，同时培养竞争与合作精神。3教学目标（1）技能目标：学生能听懂课本
3、对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词被动语态的用法。（2）知识目标：学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型；理解和良好运用被动语态。通过阅读本文和教师的指导提示，学生能正确地理解文章内容；通过合作、讨论的学习方式，进一步理解掌握被动语态和一些短语的运用。通过Skimming, Scanning, Reading memory等阅读技能的训练，提高学生的自主性阅读理解能力。同时加强说写综合技能的培养（3）情感目标：让学生养成尊重他人，关心他人的好习惯。通过本课的学习培养
4、学生积极参与正确处理学习与爱好之间的关系，使学生学会如何与家长老师沟通的技巧，同时培养竞争和合作意识。 （4）学习策略目标：积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。（5）文化意识目标：了解和比较中国和外国学生对人生观的不同看法。二、说教法通过学案培养学生预习能力和归纳能力。通过自主性阅读、小组讨论和缩写文章，使学生在一定程度上形成自主、探究、合作学习的能力，培养有效交际、信息处理、英语思维能力。对本课我主要采取了如下几种教法：1听录音听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。2重点解释 在教学中，学生会遇到需许许多多的情态动词被动语态，可以把
5、它们集中起来一起加以解释，也就是归纳总结：情态动词的被动语态 （情态动词be过去分词）Teenagersshouldbeallowedtoweartheirownclothes.在此基础上再加以延伸到各种时态的被动语态：现在完成时被动语态（主语have/hasbeen过去分词）Mykeyshavebeenstolen.现在进行时被动语态 （主语is/am/are+being过去分词）Mycarisbeingrepairednow. 一般现在时的被动语态（主am/is/are（not）过去分词）Butterismadefrommilk.一般过去时的被动语态（主was/were过去分词）Thish
6、ousewasbuilt100yearsago. 一般将来时（主语willbe过去分词）；过去将来时（主语would/should+be过去分词）；过去进行时（主语was/were+being过去分词）；过去完成时（主语had+been+过去分词）、 3情景对话通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。4独立操练首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。5设计填空或翻译练习在整个教学活动中，我还采用了挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助
7、作用。三、说学法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1听的习惯学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。2及时巩固，反复记忆凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。3积极操练，重在口头在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流，自己做相应得练习。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。四、说教学程序1复习旧知识和引入阶段教师和学生进行简单的问候，如：Ss: Good morning,
8、 teacher!T: Good morning, class!之后，就相关单元的话题和学生展开对话：T: Wang Li, when were you born?W: I was born in 1982.T: Where were you born, Li Ming?L: I was born in Nanan.教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。到此引出新学课文，教师说：Now lets learn Unit 3. 之后板书。2新课阶段（1）学生听23遍录音，初步了解对话内容。（2）完成书中练习。（3）校对答案，再听一遍录音。（4）创设情景，攻克语言难
9、点。（5）学生可再听一遍录音，此次需看着书后面的听力原文进行。（6）分角色表演对话。3情景交际阶段（1）教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。（2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话。4巩固验收阶段。（1）几组学生分别表演对话，其他同学听。（2）设计如下填空练习：1用括号内所给动词的正确形式填空Its said that the long bridge （build）in two months Where to have the meeting （discuss）now 2.将下列句子变成被动语态。 We cant hang wet clo
10、thes in the tree2.做如下翻译练习:1、我们应该被允许晚上看电视？2、我的作业应该今天完成吗5. 阅读教学Step1. Warming upStep 2. Pre- readingStep3. While readingStep 4. Post readingStep5 Follow up Step6 AssessmentStep7 Homework第三 单元阅读课学案翻译下列词组 get in the way of (be) serious about spend time on把下列句子翻译成汉语学案设计帮助同学们扫清课上阅读的障碍，加快阅读速度，提高阅读兴趣。板书设计Unit3Should I be allowed to make my own decisionsget in the way(be) serious aboutSpend time onshould I be allowed to make my own decisions
