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1、10惊弓之鸟学习目标 ：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 教学重点：联系事情的发展过程，读懂读透第九自然段，揣摩更羸思维的过程；分角色朗读课文，体会人物的心理变化。教学难点：联系事情的发展过程，读懂读透第九自然段，揣摩更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。课前准备：多媒体课件。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、走近惊弓之鸟，了
2、解课前预习。（一）导入，初读。1、师：同学们，中国是一个拥有着五千年文明的古国，五千年的文明使我国积淀了数不尽的文化宝藏，而成语就是其中璀璨的明星。能说说你认识哪些成语吗？指名若干学生说。2、师：成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事惊弓之鸟。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？师板书，请生读题。（二）检查自学情况，归类学习字词。1、检查预习情况。师：看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是弓、鸟。（1）出示“弓”图指“弦”部，幻灯标注“弦”部，请学生说说这个部位叫什么，理解并读好“弦”。师：要打猎，有了弓，还得有箭。出示“箭”图师：这便
3、是“箭”，古时候，人们挽弓搭箭打猎的动作就叫射箭。出示“射箭”，请生读好。指导书写“射”，“射”字学生常易写错，指导一下书写强调“身”字这长撇变短不出头。（2）师：而这“鸟”指的就是大雁。出示“大雁”图。 师：了解大雁吗？能不能来介绍介绍？范写指导“雁”字。学生在田字格内书写一个“雁”字，写完后请学生把作业纸放到桌子里面。2、检查词语情况。师：同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。幻灯出示词语：大王 更羸 愈合 裂开 孤单失群 悲惨（1）检查第一组词。1）师：请同学们看看第一行词，你们发现没有，他们都是对人的称呼。师：谁会读？指名读。纠正“大王”读音。请生齐读。师：这“大王”指
4、的是哪国的国王？出示：魏国。师：魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。师：这“大王”是魏国的国王，所以我们也可以称他为魏王。出示：“魏王”。2）纠正“更羸”读音。提醒“更”多音字。板书“赢”字与“羸”比较，加红“贝”部，了解字形。齐读“更羸”。师：更羸是一个怎样的人呢？谁能用文中的句子来介绍介绍更羸？生读文章第一自然段，师幻灯出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：知道什么是“射箭能手”吗？生答。师：在我们生活中还有许多能手，比如我们班里画画特别好的，我们可以称他为画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐，所以我们称他为射箭能手。
5、能手是什么意思？射箭能手呢？ 在船上，船员被叫做什么手？如果你被选中参加学校的运动会比赛，叫什么手？擅长骑马的叫什么手？在队列前面打旗子的又叫什么手？从别人身上偷东西的人叫什么手？你还知道哪些关于手的称呼呢？找一找，你也会发现生活中存在着不少这样的词语呢。师：让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。3）齐读第一行四个词。3、检查第二组词。出示：愈合 裂开请学生读第二行词。师：这两个词你们发现什么了吗？请生说说这两个词在课文中的意思。（愈合：伤口长好，伤口合拢。裂开：伤口撕裂、分开。）读好这两个词。4、检查第三组词。请生领读。5、下面请同学们再拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了
6、。二、走进惊弓之鸟，了解事件因果师：读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢？请生读段落。（一）如何射雁1、师出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。2、师：同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。指名读。（23个）齐读。3、师：这句话虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？生自读，思考。预设：先讲了更羸怎样拉弦，后
7、讲了大雁怎样从半空里掉了下来。师：是呀！现在谁能用你的读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。4、幻灯出示：更羸（ ），只听得（ ），那只大雁（ ）。师：同学们这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读到这个填空题里去呢？指名读，齐读（逐步出示填空内容）。师：同学们你们有没有发现，这段话中写大雁掉下来，连续用了两个“直”字。（“直”字醒目。）这两个“直”字的意思一样吗？（第一个“直”字可换词，第二个“直”可在直前后加字。）师：那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。（二）是何原因1、师：同学们更羸并不取箭，只拉了一下弦，嘣的一声
8、，大雁就掉了下来。这到底是怎么一回事呢？课文中哪个自然段写了原因？生：第九自然段。幻灯出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”师：更羸的这一番解释总共有几句话？我们请某组同学一个一个读下去。师：有四句。每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。跟你的同桌说说。2、师：你们读懂了吗？老师来检查一下。出示填空题：更羸看到 ，想到 ；更羸听到 ，想到 。请生说。3、师：课文中又是怎么说的呢？我们一起来读
9、。指名说课文中是怎么说的。师：课文中先写了更羸用眼睛看到的，用耳朵听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫观察。师板书：观察。师：那第二句话在写什么呢？生答。师：由观察而进行思考想象，我们就叫做分析。板书：分析请生再齐读第一、二两句。4、师：那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。请生说写了什么。5、完成填空：大雁飞得慢，因（ ）；叫得悲惨，因为（ ），”大雁拼命往 高处飞，因（ ）掉了下来，因为（ ）。6、师：老师把大雁掉下的过程写在了卡片上，可是我把它们的顺序给弄乱了，你能不能重新按顺序把它们排列清楚呢？（学生在作业纸上先试排。）指名排，请生说说顺序。7、师：是呀，同学们正是因为大雁的害怕导
10、致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。师：其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会，由心里害怕，一定会最终导致。这样一步一步的思考过程，我们就叫推理。板书：推理。（三）练说想法，提升朗读。1、师：同学们，课文把更羸心里怎么想的放在了文章的最后，其实更羸一开始看到大雁就已经想了，正是他胸有成竹了，才会对大王说：（出示第二自然段）“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”师：现在谁愿意来当当更羸，来说说当时你心里是怎么想的呢？指名学生说想法。2、引读更羸的话。师：此时更羸已经成竹在胸
11、了，更羸们一起自信地对魏王说：三、总结全文师：同学们，这个成语故事不仅故事情节引人入胜，接下来魏王与更羸的对话也非常精彩，特别适合我们去品味；同时这个成语流传了两千多年，至今人们还常常把“惊弓之鸟”挂在嘴边，但是现在人们所说的“惊弓之鸟”还是那只大雁吗？就让我们下节课再走进惊弓之鸟，继续去感受吧！四、布置作业认真写一写本课的生字，并把词语抄写2遍。把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。第二课时教学过程：一、复习巩固1、听写词语（1）给学生3分钟左右时间，自己再次认记课文中的重要生字词。（2）全体听写词语。（3）同桌互相对照课本改；统计，表扬。2、复述故事师：上节课我们学习了这个有趣的成语故事
12、，现在谁能再用自己的话来说说这个故事？指名复述。二、走进惊弓之鸟，领悟人生哲理1、师：读了这个成语故事，我们知道了是什么害死了这只大雁？生答。预设：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。师：是呀！可见这是一只怎样的鸟？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。2、幻灯出示“判断题”，请学生判断哪句话中的“惊弓之鸟”运用是正确的，并说说理由。小明在去年“六一”节的演出中，没能表演好节目，于是他以后再也不敢上台了，成了一只惊弓之鸟。小明从没上过台，这次“六一”节演出，老师让他去表演独唱，他死活不肯去，他可真是一只惊弓之鸟。3、指导
13、学生用“惊弓之鸟”造句。（随机补充：一朝被蛇咬，十年怕井绳。）4、联系日常生活，说说身边，以及在电视、电影或者读过的故事里所知道的类似的人。师：我们可不能做胆小鬼，做这自己吓自己的惊弓之鸟。三、读好人物对话，试演课文短剧1、读好人物对话（1）师：这篇课文不仅故事情节吸引人，而且文章中的对话也写得非常精彩，特别适合排成课本剧，不过要演好课本剧，我们就得先把握人物的心理，读好人物的对话。这样，同学们先同桌之间先分角色练练人物的对话好吗？生自练对话朗读。指名分角色朗读对话。（2）师：你们读懂人物的心理变化了吗？指名回答。随机指导反问句：你有这样的本事？体会其中包含的人物心理。理解：信不过自己的耳朵。
14、（3）同桌互练分角色朗读对话。指名分角色朗读对话。（至少两组）2、试演课文短剧（1）师：要演好课本剧，我们还得理清楚，课文可以分成几个场景，也就是几幕。学生默读课文，思考。指名回答。随机幻灯出示或板书：第一幕：见大雁，更羸与王论“射”雁。第二幕：只拉弦，更羸一“嘣”雁直落。第三幕：王惊奇，更羸详细诉原委。（2）讨论每一幕“演员”表演的细节。（3）师旁白，指名生上台表演。（4）生点评。四、总结全文师：同学们，今天我们经历一个神奇的旅行，从现实的世界走进了战国时代，做了一回魏王和更羸，但愿有一天，我们真能把这个故事搬上舞台，让每一个同学欣赏。五、布置作业完成配套语文课堂作业本第10课。板书设计10 惊弓之鸟 伤口裂开 更羸 射箭能手 直往上飞 善于 观察 善于分析心里害怕
