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1、荷花教学设计【教学目标】1通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情，并向学生渗透环保教育。2学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。3学习本课生字新词，练习用“有的有的有的”写几句话。4有感情地朗读课文。背诵课文。【重点难点】1理解白荷花开花放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。2体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。【教学过程】一、从图入手，导入新课，感受美。教师述：美丽的夏天一到，成千上万的荷叶中，无数朵漂亮的荷花缓缓盛开，就像一幅画，更像一首诗。真是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1、（过渡）
2、今天，我们随着作者的步伐继续来欣赏这一池荷花吧？2、请看图中的荷叶、荷花都是什么样子？给你怎样的感觉？（板书：看 花 叶）二、品析词句，欣赏美。（一）学习2，3自然段1.自由读课文。思考：哪些自然段描写这幅画的内容？ 2. 在这些自然段中哪些句子是描写荷叶、荷花美的。请找出你认为最美的句子读一读。3.（出示句子） “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你认为它好在哪？（板：叶 挨挨挤挤 像）理解“挨挨挤挤”（看图：荷叶一片挨着一片，一片挨着一片，你觉得怎样？还有哪个词写出荷叶长得多？（一个个）“碧绿”写出了荷叶的什么？这句话把荷叶比作什么？“大圆盘”这荷叶太美了，你觉得应该怎样读在能表现它
3、的美？导读。（指名读，齐读）4.（出示句子）“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”给“冒出来”换个词。“跳” “探” “蹦” “伸” “钻”但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，是不是？为什么？同学们，不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？.（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看
4、，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？6 .看图说说这些冒出来的荷花几种姿态？（1）上台指出三种姿态的荷花。课文用一个什么词将荷花姿态连起来说。 （板书：花 “有的有的有的”）（2） 自由读。（3）练习（同桌之间自由说）：刚开的白荷花 全开的白荷花 将要开的花骨朵儿 （4）指名答，齐读。7. 整体感知荷叶和荷花的美。 多美的荷叶和荷花啊！现在让我们再一次 欣赏它的美吧！ 学生自由读（要求作动作读），个别读，齐读。8. 多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！9. 这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一
5、朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？师小结：是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！大自然这么神奇，给我们奉献了这么美的画，看着这么美的荷花，摘一朵拿回家行吗？让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）（二）学习4、5自然段1.而然听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2. 学习第4段：（1）、面对一池的荷花，作者想到了什么？（2）、想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：
6、穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）（3）、蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。）（4）、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？（5）、为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）（6）播放音乐，再创想象，拓展语感：师：美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们！”（学生自由朗读第四自然段）师：我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！第二朵、第三朵在哪里？这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！三、总结同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！ 板书设计： 叶：挨挨挤挤 像 看 活的画 3、荷花 花：有的有的有的 想 仿佛
