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1、 小学数学教案锦集9篇 教学内容 义务教育课程标准一年级试验教科书江苏教育版第16页的例题， 第1617页想想做做的习题。 教材简析 几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是凡事物排列的挨次号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观看、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生生疏几个和第几个的区分。 想想做做让学生在涂色、观看、数数、沟通等活动中，进一步识几和第几的区分，培育学生用数表示个数或挨次并现同伴沟通的力气。 教学目标 1、经受观看、活动、沟通的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、进展合
2、作沟通的意识和语言表达的力气。 教学过程 一、 创设情境，感知知 1、出示排队买票图。 过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。 出示课件。 2、谈话。 1这时有几个人在排队？ 2请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？ 3排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？ 进展礼貌教育。 4黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？ 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 评：严密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的亲切联系。 二进一步感悟知 1想想做做第2题左图。 过渡：小明买好票来找小丽 1问：小
3、丽住在第几层呢，你是怎么数的？同桌争论后沟通 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 2问：假设小丽住在3楼应当消逝在哪个阳台？ 3问：教师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 2想想做做第1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的玩耍才行？你想试一试吗？ 1 教师点灯笼学生答复。 问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 留意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 问：现在点的是第几个灯笼？ 问：从右边看点了几个灯笼？ 2 教师提要求学生涂色。 左边第3个，左边3个。 右边第2个，右边2个。 问：这里的第2个和2个意思一样吗？ 3 书上练习。 过渡：大家都想来点灯笼，下面我们翻开
4、书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼？指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？ 这就是我们今日要学习的内容：几和第几。板书：几和第几 评：教师在这一环节的设计是不仅检验前面对知感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解力气稍差的学生。 3想想做做第2题。 过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？说：教师将这个问题交给小组争论，每组选个同学汇报你们争论出的答案 得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。 4想想做做第3题。 过
5、渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的竞赛，正兴高采烈地去看竞赛呢！ 1 问：上山的动物有几只？谁第一？谁其次？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁其次？ 评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的仆人。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生宠爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。 5想想做做第4题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？ 小组争论 沟通：1号车前面是5号车
6、；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最终一名是3号车 追问：刚刚说的是前3名和第3名一样吗？为什么？ 小结：几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。 评：这一段承受学生沟通合作的形式教学，使学生既学会了确定自己，又学会了听取别人的意见，并从中补充、完善了自己的生疏。另外，这里除了有教师对学生的评价外，还留意学生之间的相互评价，让学生互帮互助，真正做学习的仆人. 三、应用拓展 1.想想做做第5题。 过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？ 沟通：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。
7、小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。 A:出示小动物的位置说住在几楼几室。 B:告知小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。 2.你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！ 引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。 评：把数学学问拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培育学生用数学的眼光观看生活，培育学生在生活中找数学、学数学、用数学的力气。 3.发散练习。 告知同学你宠爱吃的东西是第几个，让同学猜猜你宠爱吃的是什么？ 五、总结评价。 通过今日这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再沟通。 总评 本堂课分三步走：从买票情境图的初步感知
8、，到连续动画情境的感悟，最终是玩耍的深化稳固，由易到难，步步深入，层次很清楚。在拓展应用中留意与生活实际严密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中承受了同桌互说、小组争论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。 小学数学教案 篇2 【教学目标】 1通过合作探究，找到两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1这一规律。 2能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 3学生经受探究规律的过程，在动手操作,自主探究与沟通合作中，把握观看、分析、比较的方法。 4在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培育学生觉察
9、与应用规律的乐观性和惊异心以及学习数学的兴趣。 【教学重点】 学生经受间隔排列规律的探究过程，找到两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1这一规律。 【教学难点】 学生能用恰当的方式表述找到的规律。 【课前预备】 每小组假设干小棒和圆片，课件，表格。 课前谈话，感知规律： 师：今日在这里上课和我们寻常有什么不同啊？ 预设：学生：教室大，有很多教师来听课，座位进展了调整 师：今日的座位安排有什么特别的地方？学生初步感知间隔排列 【教学过程】 一、创设情境，探究规律。 1查找规律： 出例如题里的场景图 师：从图中你看到了什么？这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵
10、着规律，今日我们就一起来学习找规律。 师：每幅图中两种物体是怎样排列的？ 师：这属于一种间隔排列，图1中夹子排在开头和最终，我们把它看作两端的物体，手帕排在中间，我们把它看作中间的物体。 谁能说说下面两幅图中，两端的物体和中间的物体各是什么？ 2探究规律： 师:看到这三组排列，你还想提出什么问题？ 课件出示：每组排列中两种物体的数目有什么关系？先独立完成表格，再在小组里说一说 两端的物体 数目 中间的物体 数目 夹子 手帕 兔子 蘑菇 木桩 篱笆 你觉察了什么规律？在小组里说一说。 小组汇报。 二、动手操作，验证规律。 1师：是不是这样排列的两种物体都有这样的规律呢？下面我们动手验证一下。 2
11、动手操作： 课件出示要求：任意拿几根小棒，在桌上摆成一排，再在每两根小棒中间摆1个圆。数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。 3集体沟通： 师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你觉察了什么？ 小结：其实这里的小棒就可以代表一切两端的物体，圆片就可以代表一切中间的物体。像这样排列，它们都有这样的规律：两端的物体比中间的物体多1。 三、联系实际，应用规律。 1列举规律： 师：生活中你见到过有这种规律的现象吗？ 2应用规律： 1根本练习： 出示一组排列。 填空：两端的物体是 ，中间的物体是， 比多个。 这根绳子被打了个结，这根绳子被分成了多少段？你是怎么想的？ 经过了15个白天，那么经过了多少个黑夜
12、？ 2变式练习： 间隔问题：课件出示刘翔跨栏图 师：看！这是谁？刘翔在20xx年雅典奥运会上一举夺得男子110米栏的冠军，成为中国人心中的骄傲。其实在刘翔的运动场地上也有咱们今日争论的规律呢。 出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？ 锯木料问题：想想做做第2题 把一根木料锯3次，能锯成多少段？ 引导学生用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。 圆周问题： 赏识：西湖苏堤春晓图 师：人们常说，上有天堂，下有苏杭，杭州的美在于西湖的美，前人在苏堤的岸边栽了一行柳树，再在每棵柳树中间栽一棵桃树，这样就有了桃柳夹岸，桃红柳绿之说。 假设在西湖的一周栽75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树
13、，可以栽桃树多少棵？ a:质疑：有的同学说74棵，有的同学说75棵，还有的说76棵，那像这样栽柳树和桃树，它们的棵数之间到底有什么关系呢？ b:探究规律：你们能想方法找出来吗？在小组内试一试。 c:汇报小结：谁给大家介绍介绍你们小组想到的方法，你们觉察了什么？ 小结：把桃树和柳树像这样栽成一周，桃树和柳树的棵数怎么样？那在西湖的一周栽75棵柳树，中间间隔着栽桃树，可以栽多少棵桃树？ d:比照联系： 师：前面觉察间隔排列的两种物体，两端的物体比中间的物体多1，而在圆周上，它们为什么又是相等的呢？ 课件演示：把直线转化成圆周，两端的物体重合 机动练习： 师：国庆节就要到了，学校规划在校园主干道一边依据一一间隔的
