六年级上册教案

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1、 第一单元 教材分析一、教学目标：1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。二、单元知识结构：本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“

2、带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。山雨用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。草虫的村落展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。索溪峪的“野”作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。“口语交际习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据

3、音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。三、教学重难点：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。四、学情分析高年级的阅读教学，要注重“揣摩课文的表达顺序，体会课文的思想感情，初步领悟课文最基本的表达方法。”同时，学生的阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的阅读实践，在读中入情入境，在读中体会

4、文章表达上的特点。五、教学建议加强“文本细读”，因为教师对文本的解读决定着教学设计，教师的思考影响着学生的思考，因此我们应注重文本细读，不可用教参解读代替自己的思考。文本细读有六种不同的姿态：做为赏者、做为作者、做为论者、做为编者、做为教者、做为学习者。这其实可以看做是从六个不同的角度去读同一文本，每次进出各有所获，避免了对文本的片面解读。六、课时安排：山中访友 2课时 山 雨 1课时草虫的村落 2课时 索溪峪的野 1课时口语交际习作一 3课时 回顾拓展一 1课时 1、 山中访友【教学目标】知识与技能；会写8个生字,正确读写清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高

5、望重,津津乐道,别有深意等词语.过程与方法；有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分. 学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法.情感与态度；感受作者所描写的境界,培养热爱自然,亲近自然的美好情感.【教学重点,难点】: 重点:抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情. 难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察,用心领悟,运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情), 学习运用。.【教学方法】: 情境教学法,导读法,点拨法【教学准备】: 课前布置预习本课字词,熟读课文. 古桥的图片,录有风声,雨声,鸟叫声,溪流声等声响的磁带. 制作教学课

6、件【教学课时】:两课时【教学过程】:第一课时一、 出示目标：1 会写8个生字,正确读写清爽,吟诵,唱和,瀑布,等词语.2抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,。有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.二、 导入新课揭题:今天,我们首先跟着李汉荣先生,走进山林,去拜访作者山中众朋友.他的朋友.请同学们一起读课题.三、 课前检测 养成预习的好习惯是取得良好成绩前提。考一考生字你记住了吗 ？ 清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意四、初读课文扫除生字（一）自学指导1:目标明确了我们比赛读课文,看谁能把课文读正确,读流畅.读的学生声音要洪亮，

7、不丢字，不落字。听的同学认真听有错举手纠正。还要比一比谁的坐姿最美读后交流： （1） 指名读 生纠错师归纳易错字:栀（zhi）子 树冠（guan） 湛（zhan）蓝（2）集体正音易错字（二）自学指导2：请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语，用画出不理解的词语，查工具书或请教别人，如果还有不理解的词，3分钟或来交流全班交流：将重点字词读正确并理解词语意思.德高望重 ； 品德高尚,声望卓著。津津乐道 ； 形容饶有兴味地谈论。幽径:隐蔽,僻静的小路.。波光明灭:水波忽明忽暗的样子。.唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答.。吟咏:咏的基本意思是指有节奏地诵读诗文.吟往往跟咏连在一起,含义有相同之

8、处,也有不同之处.古人有一说,动声叫吟,长言叫咏.。（三）自学指导3：请同学们再读课文思考；作者在山中拜访了哪些朋友？表达了作者怎样的感情？（4分钟后交流） 1、在依次找朋友的时候,对照相应的段落要求学生朗读课文内容,在读时纠正(是:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨 2、李汉荣先生为什么把进山看景说成山中访友 ？学生讨论后明确:把进山看景说成山中访友透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情.3、六课后小结:从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人.它们能跟我们说话,能跟我们

9、交流,它们成了我们的朋友.作者进山看景,自然便成了山中访友.四、当堂训练.（一）精读段落:1、古桥:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们再默读课文,在书上画一画.(抓住德高望重一词) (默读画句,读后交流自己意对古桥,作者在叙述时人称有无变化 如果有,请揣摩一下变化的原因,并思考变化时应注意的问题. (学生小组合作讨论) 师小结:在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人.作者把老桥当做人来写,由第三人称转为第二人称,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们.我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法. 2、树

10、林里:作者不仅把林中的一切当做自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝.请同学们读一读有关的句子,体会当时作者是怎样的一种感受 (生自由读句体会)(抓住:知己人树相融来理解) 师小结:树为人友,人为树友,人和树已融为了一体.这是多么美妙的一种情境啊!从这种奇特的想象中,我们真切地感受到了那种知己情谊.让我们带着这种感受,一起再来读一读. 3、这山中的一切,哪个不是我的朋友 (1)上面这句话中指的是哪些朋友呢 请熟读第五自然段.(2)哪个不是我的朋友言外之意是什么 用具体的朋友替换掉这山中的朋友,可以怎么说 (这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布,悬

11、崖,溪流,哪个不是我的朋友 ):(3)作者将山中的景物都联想成什么了 (4)通过朗读感受山泉的清明,溪流的欢快,瀑布的雄浑,悬崖的挺拔和巍峨,白云的洁白和宁静,云雀的欣喜和欢乐.(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟.)(5)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读. 六、当堂训练,背诵自己喜欢的段落第二课时一、 板书课题 二、 出示目标1学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法2. 感受作者的心境,体会作者所表达的感情（齐读）过渡语；为了达到本节课的目标请大家看自学指导（出示）三、 自学自导1 :默读课文找一找，用-画出描写我与山里的朋友有着深厚感情的句子（6分

12、钟后，我们比一比谁回答得好）自学后交流 老桥如一位德高望重的老人; 鸟儿呼唤我的名字; 露珠与我交换眼神 ;树是我的知己,仿佛自己也是一棵树;山泉要我重新梳妆 ;溪流邀我唱和 ;瀑布雄浑的男高音多么有气势;悬崖挺拔的身躯,高高的额头上仿佛刻满了智慧、;白云让天空充满宁静,变得更加湛蓝 ;云雀谈飞行中看到的好风景.四、当堂训练 1、从称呼角度看,文章在写作上最明显的一个特点是什么 这样写的好处是什么 讨论明确:(图示)运用第二人称的写法如同和人对话,显得亲切自然. 2、读5节,找出起最有特点的句子形式,试仿写讨论明确:你好!-典型的第二人称.注意称呼的选择.示例:A、见. 你好!高大的树木,你撑

13、着一把巨伞,是让我停留脚步休憩吗 B.你好!翩翩起舞的蝴蝶,你跟随自然的音乐,跳起生命的舞蹈.(指几名同学读出自己的句子,评析.) 五、拓展: 讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历. 回想自己以前阅读过的有关亲近自然,从自然中获得人生灵感的文章,并与同学分享.反思:在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友 问题: 1、文章体现了人与自然一种怎样的关系 2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象 3、假如你是自然中的一员,你想对破坏自然的人们说些什么 4、学生自由发言. 5、师总结:(图示)我们应该爱护自然,保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系.我相信,这也是本文

14、作者的心声. 五 、作业布置 1、选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来.(必做)2、以田野访友为题,写一个片断,表达你对自然的热爱和由景物而引发的。 六 【板书设计】 1 山中访友山中观景(事)山中访友 拟人手法(手法)热爱自然(情)古桥 鸟儿 露珠 树 瀑布 溪流 山泉 白云 悬崖云雀 落花 落叶 石头课后反思：2*山雨教学目标：知识与技能：学习生字、新词；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。 过程与方法：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 情感态度与价值观：体会作者对山林雨景的喜爱之情，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，感受山雨的韵味，体会作者对山林雨景的喜爱之情。教学课时：一课时教学过程：一、 谈话引入，揭示课题、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！、揭示课题山雨