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1、 中学课改工作总结 中学课改工作总结 中学课改工作总结 （201*年9月201*年10月） 回忆几年多的课改试验工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推动课改试验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学讨论气氛较以前更为深厚了，课堂教学消失了新的活泼，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探究。为了使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。1、早做准备，在转变教师教学教育观念这个关键问题上，早下功夫。课改工作头绪较多，我们首先明确观念，有一个明确的熟悉，工作才会有方向，组织或自学课改理论，如现代教育思想
2、精华、走进讨论性学习、给教师们带来了全新的课堂教学理念。2、提高熟悉，加强对课改工作的领导。有了课改理念、改领导小组”。为带着教师走进新课程，保证课改顺当进展，学校成立了校长为组长，业务校长为副组长的课改领导小组，并组建了由教研组长、教科室成员、骨干教师组成的课改指导小组，讨论课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改治理。 制定课改规划，完善课改治理机制。仔细贯彻上级课改精神，制定初中年级课改实施方案，并要求各教研组、备课组仔细贯彻落实。结合课改实践，撰写课改论文；用课改理念指导课改实践，在课改中升华课必理念。教师们结合课改实践写了数十篇教学论文，中几何推量的教学、姜华教师写了初中英语教
3、学要重视朗读和背诵、李代翠写了九年级英语复习浅谈、张远海教师写了初中化学课本学问质疑、李黎写了新课改下教师的四个转位，等等。这些论文是从课改实践而来，因而有较高的理论价值，对后期的课改具有较强的指导意义。 学习课改指导思想和新课程标准，在理论上根底教育课程改革纲要（试行）等的学习，教师关注课改，憧憬课改。 工作的开展必需有一个指导性的机构，这就是“课 何汉琼教师写了浅谈数学 1 课改熟悉， 4、为把课改工作做得更为扎实有效，学校引进新的教学模式、教学理念，组织教师到上海、成都、宣威等地考察学习，组织学校干部到上海建平中学培训学习，学习完毕回校组织教师再培训。建塑“建平模式”，组织教师到开远、建
4、水、石屏、泸西及个旧进展“建平模式”分类别分科目的培训，通过培训教师们对新的教学模式和教学理念从感性熟悉到理信熟悉都有了更深的了解和熟悉。 5、结合课改，教师们积极开设分科目分系列的“校本课程”。“校本课程”的最为重要的一个理念就是“国家课程为精品华华就是加强为课改供应保障。开设特地的课改书架、课改教育教学期刊专架，课改音像专架等，为教师集体订阅走进新课程等课改书籍。 二、加强学习，注意校本培训与讨论 师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与讨论。 1、举办专题讲座，每个月末的周五下午或晚上，学校组织新课改的大型理论学习、专题研讨
5、活动。田校长做了“新课改对教师提出新的要求”的报告，业务校长谈了“新课程背景下的课堂教学随想”、“让我们在教学反思中成长”等课改体会，骨干教师谢颖、何茂琼等介绍了参加课改的阅历。 2、教研活动是新课改胜利的有力保证，通过教研，教师之间才能不断发觉问题、讨论问题、解决问题以到达集思广益，全面提高。因此，要加强对教研组学习与讨论的领导，从新学期开头我们把活动的时间地点内容安排特意消失在每周学校总的工作安排表上，并实行领导包组、检查活动内容等措施，订正了教研活动的形式主义倾向。教师们通过多种渠道的学习和参加，教学观念得到根本的转变和更新，他们摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科
6、观。 3、以课例为载体，进展教学反思。 有讨论显示，无论是在学习风气深厚还是较差的学校，教师新的教学观念的来源占第一位的都是从其他教师那里学来的。我们认为校本培训不能空对空，应将理论学习与详细的教学实践结合起来，让培训在详细的教学情境中进展。在进入课改试验3个多月后，我们发觉，新的教育理念，要转化为教师的个人教学观念，要贯彻在课堂上的每个环节，的确需要一个过程，要缩短这个过程，最有效 的方式就是进展详细的教学课例分析。我们利用周四的例会时间，选取了新课程理念表达较好的教师出示一节课，以这节课为载体，组织全体教师共同来评议。哪些课堂设计，符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析深受
7、教师们欢送，对教师的教学行为触动最大。 4、组织教师参与各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们准时得到充电和洗脑。每次外出培训的教师，回来后都要写出具体的学习体会，按阶段编辑成集，放在教师阅览室沟通切磋，发挥培训的辐射作用，到达资源共享。 5、根本功的培训。 a去年寒假，学校给全校教师和学生布置了同一份作业，硬笔书法练习。教师是课堂之美-从一手好字开头，学生是学生之美-从一手好字开头 b地理教师和英语教师进展了板画、简笔画的练习。三、突出重点，聚焦课堂教学改革 新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦
8、点。要求不仅仅是初一教师，初二、初三教师也要以新课程理念指导课堂教学。 1、课堂教学活动异彩纷呈。上学期进行的一系列课堂教学讨论活动有：骨干教师学期初的“示范课”；参与课改试验的初一级部每位教师出示了“课改公开课”，新调入的教师出示了“讨论课”。从今年2月份开头，又开头了较高层次的“课改公开课”，现在这一活动正在热火朝天的进展中。对出课的教师有三个要求：必需上交精品教案；必需试讲，要求各备课组参加指导；必需主动邀请指导小组听课。这些课改公开课成了大家共同商讨新课堂、新理念、讨论新教法的一个载体，不仅出课的教师课堂教学行为得到一次洗礼性的改良，在设计课、听课、评课过程中，全组的教师相互启发，相互
9、补充，相互借鉴，共同提高。 我校课改领导小组和指导小组深入到课堂中，跟踪讨论。 2、在课堂上贯彻“以学生为本”的指导思想，多组织探究、合作、体验式的学习活动，教师们在课改中有许多体会、感悟： 课堂设计10要素：创设情景，让学生自主学；让学生在做中学；让学生学了就用；让学生相互学习，合作学习；时刻关注学生；开放课堂，尽量与生活相联系；注意过程，注意学问的生成理解；启迪学生思维成为课堂主线；多用归纳法，少用演绎法；让学生欢乐学习。 坚持五个“要让” 能让学生观看的，要让学生自己观看；能让学生思索的，要让学生自己独立思索；能让学生动手的，要让学生自己动手；能让学生表述的，要让学生自己表述； 能让学生
10、总结的，要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不能包办代替教师在课堂上要尽最大努力让学生欢乐学习，欢乐生活。做到五个“进”字，微笑进课堂，暖和进课堂，趣味进课堂，民主进课堂，鼓励机制进课堂， 课改课堂“七忌”：忌教师滔滔不绝；忌教师包办；忌把结论直接告知学生；忌让学生仿做；忌教师说上句，让学生接下句；忌课堂争论不合时宜，不到位，流于形式；忌师生互动远离教学目的。 3、课改搭建促进教师进展的舞台，涌现出一批新骨干、课改先锋，在新课程理念的指导下，实初的课堂教学焕发出新的生气。 四、初步尝试教师、学生评价方式的改革 我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生进展、教师提高和改良教学实践为原则，进展了教师
11、、学生评价的探究。 以加德纳的多元智能理论为指导，尝试学生评价制度的改革，坚持多把尺子衡量学生，号召教师从各方面制造条件，让不同层次、力量的学生体验到胜利的喜悦。在期末印制的精致的家长会材料上，“学生脚印”这一栏目占了很大的篇幅，三好、优干、优团、优秀少年、学习优异奖、进步奖、特长奖、各项竞赛奖、优秀班级、文明宿舍等，记录了同学们这一学期的努力和收获。总之，多样化的评比标准和嘉奖政策，使同学们产生了成就感，增加了上进心。学校每学期出一 期家校同心，都是以学生的大幅生活照作为封面，学生成了我们整个校园的主角。 教师的工作很难以数值来评价，我们为每位教师建立了个人档案夹，把全部表达教师工作成绩、学
12、习状况的材料，装入档案，突出了对教师的过程评价、行为评价、多元评价的新理念。 五、校本课程的初步实施 制定了试验初中校本课程开发方案；上学期编辑了试验初中学生手册； 本学期，学校筹备开发试验初中四会读本等自编教材；讲座类的校本课程开设了心理安康教育； 学科拓展类课程，如英语、物理、化学、生物等正在进展中，规划在假期进展教材编辑工作。 六、课改实施中遇到的困惑 1、有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。 2、从近期的听课状况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区：a合作性学习流于形式而无实质，一是一些争论问题的设计过去简洁，甚至毫无争论与探究的价值；二是争论时间太短，学生还没有进
13、入合作学习的状态，教师就叫停了。 b新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的教师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破裂，问答过于平凡，无启发性。 3、许多教师缺乏现代课程观，总认为课程建立是专家的事，开发校本课程的积极性不够。我们要尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参加课程建立。 4、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，究竟该怎样更好地对教师、学生进展评价，对教师、学生的评价应当有怎样的标准，我们还需进一步探讨。 扩展阅读：总结：201*年中学课改工作总结 随着关于根底教育改革和进展的打算和根底教育课程改革纲要（试行）的公布实施，新一轮的课
14、程改革早在几年前就广泛推开。xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县教委的领导下，xx中学迎难而上，励精图治，强力推动课改。在几届校领导的努力下，课改工作扎实推动，在办学困难、生源锐减、师资不衡的困难背景下，也取得了瞩目的成绩。课改推动几年来，学校的变化是巨大的，教师的教育教学观念的转变是明显的，教师教育教学素养的提高是显著的，教育教学讨论的气氛是浓烈的，课堂教学消失了前所未有的活泼，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。现把这两年的课改工作详细总结如下： 一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素养的提高。 新课程的改
15、革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必需更新观念，不断提高自身素养，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作： 1、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。 以新一轮根底教育课程改革为契机，组织教师仔细学习落实文件精神，提高熟悉，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探究新的教学方法，推动教学改革的深入进展。除积极参与县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习沟通外，我校自己利用网络、利用图书加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的熟悉，对新课改作好充分的思想和理论上的预备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了熟悉，转变了观念。2、加大对教师的培育力度，不断提高教师自身素养
