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1、 尊重、自信幼儿成长的助长剂广州警备区幼儿园 萧绮婷 肯肯是我们班头号“小顽童”，他好动、任性、散漫、自控能力差。抢玩具、打小朋友，午睡不睡觉还惹边上的孩子、甚至把动物角的两只小鸡给踩死了班里的孩子都不愿意跟他玩，还常向我告他的状，有的还通过家长向肯肯的父母告状。老师和家长都感到难办。 有一件小事让我从根本上改变了对他的看法，在布置活动室时，要从高的墙上拉一条绳子。我把椅子桌子叠了起来，爬上桌子再站到椅子上，摇摇晃晃的椅子正让我有点害怕，忽然却发现椅子不再晃动了，我回头一看，是肯肯用两只小手使劲地扶着小椅子，不让它摇动，那股子认真劲真让人感动。我爬下来，摸摸他的小光头，亲了亲他，竖起大拇指，对
2、他说：“你真懂事，老师谢谢你！”也许以前从来没有听过这样的话，他感到有点不自在，红着脸，转身就跑开了。这件事以后，我意外的发现了，肯肯的变化。午餐后，他便早早地坐在椅子上静侯午睡，起床后迅速地穿衣叠被，上课时睁着大眼睛可认真了，动时他特别喜欢和我在一起，我对他任何的小进步都很在意，经常在集体中表扬他，我从他那稚气的脸上，看出他内心的自信与快乐。无论是怎样的孩子都需要受到别人的认同和尊重，这是他的行为动力，如果他的自尊心和自信心受到伤害，那么他就会破罐子破摔，做出许多别人所不能接受的事来。我跟孩子的家长就此做了交流并达成了“以尊重孩子，增强他是好孩子的自信”的共识，在生活中加倍的细心，一发现肯肯
3、的闪光点我们就及时的表扬；当他管不住自己的时候，我们则马上提醒和暗示，而不像以前在集体面前批评他。有时交给他一些为集体服务，帮爸爸妈妈做事的小任务，当任务完成后，对他给予肯定和表扬。肯肯“出格”的行为骤减，与其他孩子的交往也融洽多了。分析 尊重孩子，增强孩子的自信心对其成长有重要的作用，自信心的强弱对孩子的性格具有催化的作用。孩子的自信心强，在性格上就比较外倾，较之其他人，他们通常更为合群、更善于交际、性格更为开朗活泼；而缺乏自信的孩子就容易形成内倾性格，不善于交际、不太合群甚至郁郁寡欢、孤独怪异、常常做出一些不可思议的行为。在现实生活中顽皮的孩子之所以顽皮，恰恰就是缺乏自己能当好孩子的自信，
4、也缺乏成人的尊重和赏识。教师和家长的言行影响着孩子，孩子是敏感的，当他感到老师或父母不喜欢自己，就会产生一种“反正不被喜欢，也不用做好的想法”，在这种情况下顽皮孩子所获得的只能是挫败感。长此以往，顽皮孩子做好孩子的自信心就会不断的弱化，甚至丧失。造成的只会是“行为问题施加压力更多的行为问题施加更大的压力”的恶性循环。作为教师和家长对待顽皮孩子，应耐心细致地帮助启发，而非怒容满面的大声呵斥，对于认识能力不强、自我评价易为成人评价所左右的孩子来说，保持其应有的自信心是十分重要的。自信源于成功的体验，对待顽皮的孩子，教师和家长不能简单化地只看结果，更要认真地考察孩子这样做的动机与内心的感受，以尊重平
5、等的态度去与孩子交流。教师和家长在生活中发现顽皮孩子的闪光点，是顽皮孩子最值得自豪的时候。因为在他们的体验总是挫败，当孩子的闪光点被老师和家长肯定时，他们也找回了自信。建议教师和家长需积极引导孩子消除各种心理挫伤。生活在集体中，要绝对避免挫折尤其无意创伤是不可能的，诸如受到其他孩子的冷落、孩子的交往需要得不到满足，从而造成心理的创伤以至产生暴力的行为等。此时成人既要注意促进这些顽皮孩子良好人际关系的形成，又应帮助他们分析被人冷落的个体原因，鼓励对孩子主动介入集体活动，给这类孩子更多与同伴接触、为集体服务的机会，从而有效地消除心理挫伤，提高顽皮孩子的自信心。要尊重孩子的能力，就要相信幼儿的能力。孩子具有无限的潜力，关键看我们能否开发他。在生活中成人习惯于用指挥和干涉的方式“教导”，这种行为是不相信孩子的表现，而且容易养成幼儿逆反、恐惧等不健康心理，压抑了孩子的主体性。顽皮的孩子就会下意识的和成人对抗，这种教导的方法只会使顽皮的孩子更顽皮。给予孩子出错的权利，让孩子在错误中得到启发和发展。提供适宜的机会为孩子找回自信。让顽皮的孩子获得自信，关键在于是否有适宜的机会，教师、家长不妨多给这类孩子为集体、为其他的孩子服务的机会，让他们在集体中、在自己的伙伴中、在家中都等到赏识。因此为顽皮孩子多提供适宜的机会，帮孩子找回自信。他们的表现会令你刮目相看的。1
