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1、 谁和谁好语文园地中有一首儿歌谁和谁好，写的内容切合生活实际 ，学生读起来感觉有趣，而且琅琅上口上口。两分钟学生就熟读成诵了，意思浅显明朗，不用细讲。我就问：“读了这首儿歌，你还会想到谁和谁好？” 有的学生立刻举手：“大树和小鸟好” “小鱼和小溪好”“橡皮和铅笔好。”我没想到学生会说出这样的情况，颇觉好玩，又觉得小孩子天天看见铅笔橡皮，又是理所当然。“粉笔和黑板好。”一些还不知道如何去想的学生也受到启发，举手回答。“花儿和小草好。”“海鸥和大海好。”“我和朋友好。”“我和爸爸妈妈好。”“公鸡和太阳好。”大家听到这句话，脸上都笑嘻嘻的。我也觉得孩子的想法是多么有趣。“向日葵和太阳好。”“月亮和星
2、星好。”“我和奶奶好。”一些学生还是高高地举着手，不肯放下，露出着急的神色。我跟学生说，现在把你想到的告诉你的同桌，教室里立刻响声一片。我又问：“你能不能像书上的儿歌一样，编出四句来？自己先想一想。”片刻后，就有学生举手。海威说：“谁和谁好？小鱼和小溪好。小溪向前流，小鱼跟着跑。”还挺押韵的。一向温柔的女孩芳语说：“谁和谁好？我和爸爸妈妈好。他们看着我，我在前面跑。”芷涵一副胸有成竹的样子，迫不及待地说：“谁和谁好？公鸡和太阳好。太阳一出来，公鸡喔喔叫。”句子流畅押韵，特别好，我带头给他鼓掌，同学们也都向他投去佩服的眼光。我对宇航说：“你刚才说的铅笔和橡皮好，你把这几句编完，行吗？” 我的话刚
3、一说完，小精灵金宝马上站起来：“谁和谁好？铅笔和橡皮好。铅笔写错字，橡皮来擦掉。”大家都觉得特别棒，很多孩子都给他鼓掌。晨曦站起来说：“谁和谁好？我和书好，嗯嗯”思路一时堵塞。我问：“谁来帮忙？”清瑶试探举手：“嗯读完一本书，高兴哈哈笑！”下课了，大家还意犹未尽，我趁机布置：“今天晚上我们就把这首儿歌写下来，把自己想到的和其他同学说的一起组合起来，就是一首特别好的儿歌。”课下，我悄悄搜集了几首儿歌小诗，准备趁热打铁推荐给孩子们。第二天看收上来的日记，许多学生写的儿歌都很好，出乎我的意料。我又兴奋地读了几个学生写的儿歌，感觉不比书上写的差。我特别表扬了学生，又对大家说：“儿歌特别有趣，我就很喜欢，我读过很多儿歌，现在我就给大家读几首有趣的儿歌。”读完之后，我又简单讲解，让大家明白其中的奥妙。我又接着煽情：“老师多希望有咱们班的孩子陪我一起读儿歌，欣赏儿歌小诗啊！谁要是发现了有趣的、好玩的儿歌，会不会拿给老师看看啊？或者背给老师听？”学生热情被激发出来，有的学生立刻就要给大家背，还有的学生说：“老师，我家里就有一本儿歌小诗，明天我拿过来。”到现在有学生自告奋勇每天给大家领读儿歌，孩子们也津津有味地听着，摇头晃脑地读着。
