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1、数怎么不够用了说课稿兴城中学 李秀华各位评委、各位老师： 你们好！今天我说课的题目是数怎么不够用了，这是九年义务教材北师大版（上）第二章第一节的内容。下面，我从教材分析、教学方法分析、教学过程以及板书设计四个方面对本课进行说明。一、教材分析（1）教材地位和作用这节课是小学数学所学算数之后的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接与过度，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。（2）教学目标1、借助生活中的实例，体会引入负数的必要性和合理性，有理数应用的广泛性。2、会判断一个数是正数还是负数。3、初步学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。（3）教学重点：体会引入负数的必要性，
2、并会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。（4）教学难点：应用正负数表示生活中具有相反意义的量及有理数的分类二、教法、学法分析（一）说教法教必有法而学无定法，只有方法得当，才会有效。根据七年级学生的年龄特点，他们对概念的理解能力不强，精神不能长时间集中，但思维比较活跃。我决定采取启发式教学法以及情感教学，并利用计算机辅助教学。（二）说学法 授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识是关于方法的知识。（1）培养学生善于观察思考。勇于探索，并发现结论的学习方法。（2）体会“温故而知新”，培养学生善于利用所学知识，从不同角度去得到各种有价值的结论，进一步了解化未知为已知的数学
3、思想。三、教学过程（一）创设情境，引入负数首先提出问题：同学们，你们小学都学过哪些数？这时，课堂气氛活跃，同学们争相回答，像8，1/3，0.7）那么这些数能否满足社会生产生活以及数学自身发展的需要呢？同学们各抒意见，当他们回答不一时，我给出下面三个实际例子，让学生深切感受到他们所学过的数已不能满足实际生活的需要。（电脑显示）1、零上5，它比0高5，可记作5，而零下5比0低5，怎么表示呢？2、珠穆朗玛峰高出海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，怎样表示二者的海拔高度？3、某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一道题加10分，打错一道题扣10分，不回答得0分，每个队的基本分均为0分，四个代表
4、队答题情况如下表：（电脑演示）问：每个代表队的最后得分是多少？你是怎么表示的？（同桌讨论）以上实例说明，小学学过的那些数不能满足实际需要，使学生感到数的扩充势在必行，既然小学学过的数不能满足需要，我们需要引出新的数。根据同学们的生活经验，零下5，比0低5，那么有没有比0还小的数呢？此时，负数自然而然的引出了。（二）联系对比，突出重点 1、经过讨论发现：有些温度、海拔高度以及第四队的成绩已经不能用我们原来学过的数表示了，该如何表示呢？让学生讲述自己的表示方法，只要合理，我们都加以肯定，然后教师说明，在数学中，比0低得得分，用带有“”号（读作：负）的数来表示。如：扣10分可以表示成-10分。对于比
5、0高的得分，可以在其前面加上“+”号（读作：正），如：加10分可以表示成-10分。这样，原来那些不能解决的问题就迎刃而解了，如：零上5可记作5或+5，零下5可记作-5，珠穆朗玛峰海拔8848米，吐鲁番盆地海拔-155米，各队每道题的得分如下（电脑演示）。这些比0高地得分与比0低的得分，零上温度与零下温度，高于海平面与低于海平面都是一些具有相反意义的量。那么在生活中你见过带有“”号的数吗？与同伴交流。2、从温度计上观察0以上的温度用正数表示，0以下的温度用负数表示。因此，0既不是正数也不是负数。最后概括出：像1,2,5，这样的数叫做正数，它们都比0大。在正数前面加上“”号的数叫做负数，如-10，
6、-3，强调：0既不是正数也不是负数。有时为了突出数的符号，可在正数前面加“+”号，如，+5，+1.23、为了满足学习的需要，巩固本节知识，设计例1如下：（1）在知识竞赛中，如果用+10分表示加10分，那么扣10分怎么表示？（2）某人转动转盘，如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？（3）在某乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02克，记作+0.02克，那么-0.03克表示什么？解：（1）扣20分，记作-20分； （2）沿顺时针方向转12圈记作-12圈； （3）-0.03克表示乒乓球的质量低于标准质量0.03克。4、让学生回顾现已学过的数，将他们进行分类
7、，最后教师总结。（三）课堂练习，及时反馈为了让更多的学生参与进来，通过练习巩固知识发现不足，教师及时得到反馈，检查教学效果，采取相应措施，我采用了一下习题：（电脑演示）在练习过程中培养学生养成用所学知识去思考问题、判断问题、解决问题的好习惯。学生的练习分出了梯度，让不同学生的学生都有所提高，有助于贯彻因材施教的教学原则。各组练习在进行中，进行后，都要掌握学生的完成情况，让学生举手，加以统计，及时纠错及再讲解。在学生回答问题时，我通过语言、目光、动作给予鼓励与告诉，发挥评价的增益效应。（四）总结提高，渗透德育在本节课的小结部分，首先让学生自己小结本课重点与难点，教师再加以补充，进一步培养学生思考问题总结问题的能力。然后向学生提问：你知道是哪个国家最早使用负数吗？阅读P35“负数小史”，借此向学生进行爱国主义思想教育。并布置作业，以加深对正、负数的意义的理解。四、板书设计结合本节课教学重难点及直观性原则，设计板书。
