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1、2023?小蝌蚪找妈妈?教学设计?小蝌蚪找妈妈?教学设计(15篇) 作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能到达教学目标进行创立性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的?小蝌蚪找妈妈?教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 ?小蝌蚪找妈妈?教学设计1学习目标1.会认“灰、迎等8个生字，会写“河、姐等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好。课前打算1.生字卡，教学挂图或多媒体课件，相关教具和有关青蛙的学问。2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌
2、龟等头饰。谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看出示课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。整体感知课文播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。学生自读课文1.用自己喜爱的符号画出不相识的字，向同学或老师请教。2.学习小组内相互教读，说说怎样记字形。检查学习生字的状况1.课件展示生字。指名读，正音。2.小老师教读，齐读，开火车读生字。3.指名介绍记字的方法。4.组词练习。检查学生初读课文的状况分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。结合图学习1.自读第1自然段，你知道了什么？小蝌蚪的样子用手势帮助理解“甩着。口头填空：小蝌蚪，大 ， 的身子， 的尾巴， 地游来游去。学生齐读这
3、一段，体会蝌蚪的愉快的心情。可以加上动作2.读第2自然段，看图比拟。思索：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生细致视察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比拟，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些改变。并在课文中画出相关语句。b.指名学生答复。老师板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去，或用做动作的方式帮助理解。c.分角色读。同桌对读，组内互读，指名读d.从鲤鱼阿姨的答复中，小蝌蚪知道了什么？自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴板书：四条腿宽嘴巴。3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。a.学生汇报学习状况，多媒体或做动作帮助理解“追上去。b.沟通：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？c.分角色读。?小蝌蚪找妈
4、妈?教学设计2教学目标:1、学习相识本课“脑袋塘捕等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮等10个生字。2、分角色朗读课文3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。教学重难点:1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体打算：角色头饰，课件，青蛙生长视频。第一课时一、解题导入1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最宏大的一个人的名字，名字叫妈妈。(板书：妈妈)读妈妈，留意叠词其次个字音读轻声像这样的词，你还能说说有哪些(爸爸妹妹哥哥)2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。(板书：找)可是不是
5、我们去找妈妈，而是它小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈)读课题，这就是我们要学的课文，这个故事特别好玩，是童话故事二、初读课文，整体感知学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。三、借助学习单，学习生字这一课要相识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上沟通检查：披着鼓着轻声鼓着做动作，手握拳头，高于平面头顶上鼓着怎么做动作迎追都是什么旁什么结构什么叫迎上去?什么叫追上去四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的填写学习单1、()塘里有一群小蝌蚪，()的脑袋，黑()色的身子，甩着()
6、的尾巴，愉快地游来游去。2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳，露着雪()的()，鼓着一对()眼睛。3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤()阿姨和()龟。提问：小蝌蚪是什么样的用自己的话说说。过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的用自己的话说说。3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助(鲤鱼和乌龟)师贴图学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好望见
7、这时，他们会有什么想法于是，就-迎上去，问为什么要“迎上去看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，望见了一只赶忙叫为什么不用“迎上去而用“追上去了生自由说。看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急迫的语气。(分组轮读，师生接读等)这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴，还有过渡：于是，他们充溢了信念，接着找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。学习第4段引读：小蝌
8、蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们细致一看，那只大青蛙披着肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样再有感情地读一读。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的齐读第4段最终一句话(指导读好“蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的灵敏)，做动作读一读。小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好挚友，是庄稼的保护神，让我们带着赞许的语气再去读一读吧。分角色朗读课文五、小蝌蚪怎样长成青蛙的1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的
9、过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢小组沟通集体汇报，演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)六、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了什么七、指导写“孩?小蝌蚪找妈妈?教学设计3一、教学内容分析?小蝌蚪找妈妈?本文是一篇溶学问性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝四个阶段，最终变成了青蛙，说明白青蛙生长过程形体改变，蕴含了从小独立生活，遇事主动探究的道理。二、教学目标确实定1、认知目标1、相识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓等八个生字，会写“有、在、什
10、、么、变、条等六个生字。2、了解蝌蚪与青蛙的特点，相识蝌蚪与青蛙。2、实力目标1、了解青蛙的生长过程及其外形特点；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、学会精确理解和运用“蹦、跳、蹬等课文中出现的动词。3、情感目标1、通过课文的学习，增加学生对科学童话的爱好，促进学生对学问的驾驭。2、体会从小独立生活，遇事主动探究的道理。三、课文教学重、难点确实定重点：1、了解青蛙成长过程中的形体改变。2、体会文中用词的精确性。难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的精确性。四、教学对象的分析及采纳的学法指导：本课教学对象是二年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活阅历，易接受感性的学问，且思维方式偏重
11、于形象思维，表现欲强，爱仿照，对一切簇新事物都充溢新奇心，爱说爱问，活泼天真，依据这些特点，我将从以下四个方面引导学生学习：1、创设情境、激发爱好。依据低年级学生形象思维的特点，我将以动画的形式再现课文情境，激发学生学习课文的爱好。主要通过课件演示的形式，让学生区分动词；鉴于学生表现欲强，爱仿照，主要以表演的形式引导学生体会用词的精确性。2、引导探究、开拓思路。由于低年级学生爱说爱思爱问，对一切簇新事物充溢新奇，我将以多媒体出现青蛙生长过程四个阶段的图片，引导学生学会视察，觉察青蛙形体的改变，同时引导和鼓励学生觉察文中没有说明的细微环节。如眼睛的改变等。3、课外延长，积累学问。依据低年级学生聪
12、明、好学、求知欲强的特点，我将运用多媒体向学生介绍青蛙的学问，丰富学生学问面，鼓励学生能从课外寻求获得学问的方法。五、教学理念与教学设计。?语文课程标准?对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思索,在实践中相识,在感受中领悟。?小蝌蚪找妈妈?是篇科学童话，为体验、感悟型阅读供给了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参加精神，促进学生主动探究学习实力的开展，使学生的创新意识和创新实力得到开展，多媒体课件设计从学生实际动身，充分发挥老师主导作用，调动学生主体学习行为。1、创设情境、理解课文。运用多媒体创设课文情境，播放动画、展示图
13、片、出示练习、播放朗读，使学生在看、听、说、练的过程中慢慢进入课文内容，在调动感官功能的根底上熟识小蝌蚪的生长过程，相识青蛙的特点，理解课文内容。2、加强朗读，感悟语文。通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容，如带着问题朗读，领悟用词的精确性；分角色朗读，感受小蝌蚪找妈妈的不易，从而体会小蝌蚪独立生活与勇于探究的精神。3、启发教学，提高相识。运用多媒体课件营造想象气氛，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的沟通，稳固学问，加深相识，开拓思路。另外，结合多媒体课件供给的课外学问，使学生更清晰地相识青蛙是益虫。六、教学课件设计。教学过程中，结合教学内容，采纳自制的和收集的多媒体教学课件
14、。本课课件穿插于教学过程中，起到协助教学的作用。1、导入新课时，利用多媒体课件展示小蝌蚪的外形，引导学生抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的特点视察并说话，既训练了学生的视察实力，又熬炼了学生的表达实力，学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引导说的过程中学习第一自然段的内容。2、感知课文时，结合多媒体课件播放动画，使学生在兴趣盎然地视察当中了解小蝌蚪的成长过程及形体改变。3、理解词语“迎上去、追上去、游上去时，以课件演示动画，使学生体会领悟这三个词的区分。在相识青蛙特点时，以课件出示图片，了解青蛙的形体特点，体会用词的精确性。4、在发散思维训练时，支配了青蛙鸣叫的课件演示，启发学生想象小青蛙与妈妈的对话内容。5、以小博士的形式展示青蛙图片及文字资料，并播放文字资料的录音。拓宽学生的学问面。七、教学流程分
